اخبار فناوری اطلاعات

انجام بازي‌هاي رايانه‌اي احتمالا سبب تقويت بينايي انسان مي‌شود

تحقيقات جديد محققان آمريكايي نشان مي‌دهد چند ساعت مشغول بودن به بازي‌هاي رايانه‌اي با تصاوير پر تحرك در طول روز احتمالا سبب تقويت بينايي انسان مي‌شود.

به گزارش سايت اينترنتي "پي‌سي‌ورلد"، گروهي از دانشمندان دانشگاه "راچستر" در مطالعه‌اي جديد اعلام كردند انجام چند ساعت بازي‌هاي رايانه‌اي در طول روز و به مدت يك ماه مي‌تواند سبب بهبود برخي توانايي‌هاي بينايي انسان تا ميزان ‪ ۲۰‬درصد شود.

نتايج اين مطالعه نشان مي‌دهد انجام بازي‌هاي رايانه‌اي پيشرفته با تصاوير سريع، متغير و پيچيده سبب مي‌شود مغز براي سازگار شدن با فشار بيشتر ناشي از پردازش حجم زياد اطلاعات بينايي در اين قبيل بازي‌ها، دچار تغييراتي شود و مسيرها و بخشهايي از مغز كه به طور معمول براي پردازش اطلاعات بينايي مورد استفاده قرار مي‌گيرند، تغيير كنند.

دانشمندان در اين مطالعه گروهي از دانشجويان را كه در گذشته زمان كمي را صرف بازي‌هاي رايانه‌اي مي‌كردند مورد آزمايش قرار دادند و ميزان دقت آنها را در تشخيص سريع راستا و جهت حرف انگليسي "تي"(‪ (T‬درون تصاوير شلوغ و پيچيده، سنجيدند.

در مرحله بعد، از همين دانشجويان درخواست شد به مدت يك ماه و روزي يك ساعت، يك بازي رايانه‌اي پيشرفته با تصاوير متغير سريع و تحرك زياد را انجام دهند و در پايان يك ماه همين آزمايش را مجددا براي آنها تكرار كردند.

نتايج مطالعه نشان داد پس از دوره يك ماهه داوطلبان به سادگي و بسيار بهتر از قبل مي‌توانند با نگاه كردن به يك عكس شلوغ و پيچيده، راستاي قرار گرفتن حرف "تي"(‪ (T‬را درون اين عكس تشخيص بدهند.

آزمايش توانايي تشخيص راستاي حرف "تي" درون يك عكس در حقيقت آزمايش ميزان تيزبيني فرد است. محققان حاضر در اين مطالعه اعلام كردند افراد مبتلا به برخي نارسايي‌هاي بينايي احتمالا مي‌توانند با استفاده از نرم‌افزارهاي رايانه‌اي خاص نظير اين بازي‌هاي پيشرفته كه به توانايي تشخيص سريع اجسام و تصاوير در نمايشگر رايانه نياز دارند، توانايي بينايي خود را افزايش بدهند.

محققان همين دانشگاه چندي پيش نيز در مطالعه‌اي ديگر اعلام كرده بودند انجام بازي‌هاي رايانه‌اي مي‌تواند نيازهاي رواني انسان را دست كم براي مدتي كوتاه ارضا كند و موجب تقويت احساس سرخوشي انسان شود.

ادامه فهم سواد اطلاعاتی.و باز هم ادامه دارد.

مشكلات كتابداران و كتابخانه ها:

كتابداران در آغازراه (1970) در مفاهيم ايده اي  از سواد اطلاعاتي وارتباطش با يادگيري در طول زندگي پيشقدم شدند ابتداعا مفهوم  سواد اطلاعاتي كه تاكيد مي كرد روي روش بعدي كتابخانه ها و كتابداران در كمك به استفاده و كاربرد اطلاعات تكامل بخشيدند.
برخورد موثر از يادگيري متني گسترش يافته تا يادگيري منابع گسترش يافته شامل استفاده رفتاري از مواد كتابخانه اي ويك تقاضا مي شود براي منابع رسانه اي بيشتر و متنوع ، شامل مواد چاپي . در نتيجه ، مديران آموزشگاهي به ارزيابي مجدد اينكه چطور سرمايه ها توزيع شوند بين بودجه تكست بوك ها وبودجه براي منابع رسانه اي كتابخانه نياز خواهند داشت.
كتابخانه هاي عمومي مجبورند بيشتر هماهنگ شوند بصورت تنگاتنگ با آموزشگاهها و سايت هاي آموزشي ديگر به منظورتامين دسترسي مفيد به منابع اطلاعاتي و فناوري براي همه سنين و توانائيها براي باقي گذاشتن يك منبع جامع قوي براي آموزش در طول زندگي چنانچه متخصصين اطلاعاتي ، كتابداران ناميده مي شوند بطور متناوب براي مشاوره با استادان وآموزشگران وبه منظور آموزش وراهنمايي در زمينه مهارتهاي سواد اطلاعاتي نه تنها در كتابخانه هاي آموزشگاهي و دانشگاهي بلكه در كتابخانه هاي عمومي و اختصاصي بخوبي فراهم شده است .
توجه مهمي براي همه نوع از كتابخانه ها و جود دارد كه رشته اي از حمايت ها را كه اين كتابخانه ها استفاده دارند داده و ان تفكر از دارائيهاي كتابخانه و تقاضا براي سهم منابع متعلق به پلكان هاي كتابخانه ها از اهميت امانت بين كتابخانه اي افزوني يافته است.

مشكلات محل كار :

امروزه تغييرات زيادي درمحل كار اتفاق مي افتند. مستخدمين انتظار دارند از پيشرفتهاي فناورانه سريع تا عمليات طبيعي جريان وتا دارا بودن توانايي حل كننده هاي مشكل پيش فعال خوب نگه داري كنند.(هانكوك1993) .
مهارتهاي سواد اطلاعاتي كه از مجموعه هاي آموزشي تا حرفه اي كليدهايي براي كمك به مستخدمين به منظور نگهداري خوب از تغييرات در شغل و متصديان حمل ونقل و در خود اصلاحي و ارتقاء مهارتها انتقال مي دهد.
دپارتمان گزارش كار ايالت متحده تا كميسيون امنيت مهارتها ضروري فهرست مي نمايند سواد اطلاعاتي را بعنوان يكي از پنج نياز مناسب  و ضروري براي اجراي شغلي مي باشد.
آگاهي از روشهاي بازار يابي ، اوضاع اقتصادي و سياستهاي موثر اقتصادي شامل دنبال كردن اطلاعات بصورت فعال در تصميماتي كه اتخاذ خواهد شد مي باشد.از قبيل اطلاعاتي كه اجبارا براي نو بودنش ، نفوذش ، منبع و درستي آن ملحوض مي شود. اشتباه در فهم اطلاعات روي قسمتي از آموزشگاهها و معاملات در دانشجوياني كه آمادگي براي جهان واقعي كارندارند و مشكلات اقتصادي جاري دارند از كشورمان و بحث در مورد صلاحيت هاي بين المللي امريكا و خطوط ارزشي بيسوادي اطلاعاتي بصورت كوششي ضعيف و بصورت ملي و خصوصي نتيجه خواهد داد.(برويك1992).

پایان بحث اینترانت

اینترانت و کتابداران:

با به کار گیری اینترانت ها می توان اطلاعات را به صورت الکترونیکی به اشتراک گذاشت. در حقیقت اینترانت ها روشی مؤثر برای انتقال و حفظ اطلاعات هستند و ارتباطات و همکاری های بین سازمانی را تسهیل می نمایند. اینترانت ها برای نگهداری اطلاعاتی که روز آمد کردن آنها در حالت چاپی دشوار است، بسیار مناسب می باشند. کتابداران می توانند با استفاده از اینترانت- که از استانداردها و ابزار موجود بر روی اینترنت که به سادگی در دسترس می باشد و سبب موفقیت جهانی این شبکه گردیده است- به ایجاد ارتباطات مؤثر درون سازمانی و همچنین آرشیو نمودن اطلاعات مهم بپردازند. کتابدارانی که با ابزار و فنون استفاده از اینترنت آشنا هستند، برای برآوردن نیازهای خود می توانند از اینترانت استفاده نمایند. همچنین می توان از اینترانت برای اشاعه و توزیع اطلاعات لوح های فشرده[13] استفاده کرد. کتابداران می توانند با استفاده از اینترانت، دسترسی شبکه ای به لوح های فشرده را فراهم نمایند تا استفاده کنندگان بتوانند به طور همزمان از آنها استفاده کنند.
علاوه بر این، کتابداران می توانند از شبکه اینترانت به عنوان یک تابلوی اعلانات[14]پیوسته برای ارسال مدارک و ارائه مقررات و خط مشی کتابخانه استفاده کنند و مدارک امانتی، وضعیت درخواست امانت بین کتابخانه ای و دسترسی به پایگاه های اطلاعاتی تجاری را بر روی شبکه اینترانت ارائه کنند (نوتس[15]، 1999 ).
  
کاربرد اینترانت در کتابخانه ها:

استفاده از فن آوری های اطلاعاتی باعث افزایش توانایی کتابخانه ها در سازماندهی و اشاعه اطلاعات می شود. همچنین فن آوری اطلاعات سرعت دسترسی به اطلاعات را افزایش می دهد و دسترسی از راه دور و دسترسی تمام وقت به اطلاعات را میسر می سازد. برخی از مزایای به کار گیری فن آوری اطلاعات در کتابخانه ها و مراکز اطلاع رسانی عبارت است از: افزایش دسترسی به منابع، بهبود خدمات موجود، ارائه خدمات جدید و برجسته کردن وجهه کتابخانه (کریزمن[16]، 1384). در حوزه فن آوری اطلاعات، اینترانت ها تحولی مهم در عصر حاضر به شمار  می آیند. برخی از کاربردهای اینترانت در کتابخانه ها عبارت است از:
1) ارائه پیوسته اسناد و مدارک شرکت ها و سازمان ها
گزارش های سالانه، خبرنامه ها، فهرست های تلفنی، نشانی های پستی، راهنماها و روش های کاری را      می توان از طریق اینترانت در دسترس همگان قرار داد. مباشری (1377) مزایای زیر را برای این رویکرد نسبت به نگهداری اسناد چاپی و کاغذی بیان می کند:
●  توزیع آسان: از آنجا که اسناد و مدارک به صورت الکترونیکی نگهداری می شود و در دسترس می باشد، توزیع نفر به نفر آنها ضرورتی ندارد و هر وقت کسی به سندی احتیاج داشته باشد به وسیله یک مرورگر می تواند نسخه الکترونیکی را دریافت نماید.
●  ارزانی چاپ: کاربران تنها اوراقی را که نیاز دارند و یا قسمت هایی از یک سند را بر روی کاغذ چاپ      می کنند و از این رو در هزینه های مربوط به چاپ و کاغذ صرفه جویی می شود.
●  سهولت تغییر: اسناد الکترونیکی را به سادگی می توان توسط یک ویرایشگر متن یا یک واژه پرداز تغییر داد یا اصلاح کرد.
●  نگهداری متمرکز: تمام اسناد یک شرکت یا سازمان را می توان به صورت متمرکز در شبکه نگهداری کرد و از یک مکان به تمامی آنها دسترسی یافت.
●  دسترسی گسترده: از آنجا که اسناد الکترونیکی قابل انتقال در شبکه می باشند، کاربران می توانند از هر جا به صورت آنی و بی درنگ[17] به آنها دست یابند.
●  سادگی جستجو: با افزودن ضمائم ویژه به اسناد الکترونیکی، امکان جستجوی آنها بر اساس کلیدواژه ها آسان می شود.
 2) دسترسی به موقع و روزآمد به گزارش های فنی و گزارش های مربوط به گردهمایی ها
کارکنان می توانند گزارش های فنی و گزارش های مربوط به گردهمایی ها را از طریق اینترانت مشاهده کنند. علاوه بر آن، برنامه های کاری کارکنان به راحتی از این طریق قابل بازبینی است و هر کسی بخواهد از حضور یک همکار یا ساعت یک کلاس آگاهی یابد، می تواند از این طریق مطمئن شود.
  3) ارائه فهرست کامل منابع موجود در کتابخانه
فهرست های کتابخانه ای از مهمترین ابزار بازیابی اطلاعات می باشد. کاربران می توانند از طریق شبکه اینترانت به فهرست پیوسته کتابخانه ها دسترسی یابند. برای مثال «شرکت فن آوری نفتی چورون»[18] فهرست کامل کتابخانه خود را که بالغ بر 205000 مدرک و 46000 گزارش فنی می باشد بر روی اینترانت شرکت قرار داده است که تنها برای کارکنان شرکت قابل دستیابی است. این فهرست از طریق فیلدهای مؤلف، موضوع و فیلد آزاد قابل جستجو می باشد. وقتی که یک استفاده کننده مدرک مورد علاقه­­­­­ ی خود را بازیابی می کند، گزینه ای تحت عنوان«این کتاب را امانت بده»[19] وجود دارد که با انتخاب آن، یک صفحه پست الکترونیکی باز می شود که فرد  می تواند مشخصات خود را وارد و منبع مورد نظر را مشخص نماید و برای بخش میز امانت ارسال نماید. از آنجا، مدرک مورد نیاز بر روی یک سیستم تحویل مدرک داخلی قرار می گیرد تا در اختیار استفاده کننده قرار بگیرد (کامینگس، 1997).
4) ارائه نشریات تخصصی و اخبار روزآمد بر روی شبکه
نشریات تخصصی مورد استفاده کاربران را می توان به صورت الکترونیکی برای استفاده همزمان توسط افراد مختلف بر روی شبکه قرار داد وهمچنین با کسب اخبار مهم و مرتبط از منابع الکترونیکی و چاپی و نشر آنها بر روی شبکه به ارائه خدمات آگاهی رسانی جاری پرداخت.
5) ایجاد بخش سؤال های متداول (FAQ s)[20]
کتابداران می توانند به این وسیله به سؤال هایی که به طور مکرر از طریق پست الکترونیکی یا سرویس چت پرسیده می شود، از طریق اینترانت به شیوه سریع و هماهنگ و صحیح پاسخ بدهند.
6) ایجاد پیوندهای[21] ساختار یافته به منابع اینترنتی مرتبط
کتابداران از نیازهای اطلاعاتی احتمالی استفاده کنندگان تا حدودی آگاهی دارند بنابراین می توانند مجموعه ای از سایت های مهم و پرمحتوای مرتبط با فعالیت های شرکت یا سازمان را در شبکه اینترنت جستجو کنند و آنها را از طریق پیوندهای ساختار یافته به منظور استفاده کاربران بر روی شبکه اینترانت قرار دهند و از این راه در   هزینه های نسبتاً سنگین استفاده مجدد کاربران از شبکه اینترنت صرفه جویی نمایند (ساندرز[22]، 1997).
7) فراهم آوری امکان ملاقات مجازی افراد بر روی شبکه
یکی از کاربردهای مهم اینترانت امکان ملاقات مجازی و گفتگوی افراد برروی شبکه اینترانت می باشد. حتی می توان ملاقات مجازی و گفتگوی افرادی را که در مکان های پراکنده مثل شعبات کتابخانه حضور دارند، نیز فراهم نمود.
 8) توزیع نرم افزارهای کاربردی بر روی شبکه
کتابداران می توانند جهت توزیع نرم افزارهای کاربردی از اینترانت استفاده کنند که موجب صرفه جویی در وقت و نیروی کار می گردد. کتابداران می توانند به جای اینکه این نرم افزارها را بر روی لوح های فشرده نگهداری کنند، آنها را بر روی شبکه اینترانت ارائه کنند تا کاربران بتوانند به صورت پیوسته از آنها استفاده نمایند.
9) ارائه مواد سمعی و بصری بر روی شبکه
مواد سمعی و بصری یکی از انواع مواد کتابخانه ای هستند که متاسفانه چندان مورد استفاده قرار نمی گیرند. کتابداران می توانند مواد سمعی و بصری را به صورت فایل های رایانه ای بر روی شبکه اینترانت قرار بدهند تا کاربران بتوانند با استفاده از نرم افزارهای مخصوص از آنها استفاده کنند. ویدئوها و برنامه های آموزشی نیز      می توانند از این طریق ارائه شوند تا از مراجعه کارکنان به بخش مواد سمعی و بصری جهت استفاده از ویدئوها و نوارهای آموزشی جلوگیری شود و هر کس در وقت مناسب خود از آنها استفاده نماید.
همچنین بانک های اطلاعاتی پیوسته که مورد استفاده بسیار زیاد کارکنان قرار می گیرند، می توانند از طریق شبکه اینترانت در دسترس آنها قرار بگیرند.
 
نتیجه گیری:

استفاده از  فن آوری اطلاعات باعث افزایش بهره وری بسیاری از شرکت ها و سازمان های مختلف می شود. در میان شبکه های رایانه ای، شبکه های اینترانت مناسب ترین شبکه برای یک شرکت یا سازمان می باشند چون در عین حال که با شبکه جهانی اینترنت سازگار هستند و از استانداردهای آن استفاده می کنند، با ارائه خدمات مختلف به کارکنان یک شرکت می توانند نیازهای اطلاعاتی آنها را برآورده کنند. در حقیقت انگیزه و هدف اصلی از نصب شبکه های اینترانت، تسهیل ارتباطات و به اشتراک گذاشتن منابع می باشد خصوصاً به اشتراک گذاشتن منابع اطلاعاتی یکی از دلایل عمده استفاده از اینترانت ها می باشد.
شبکه اینترانت یک روش مناسب برای توزیع اطلاعات توسط کتابخانه ها است. با توجه به حجم عظیم منابع اطلاعاتی موجود در سازمان ها، کارمندان نیاز دارند که به اطلاعات مختلف همانند تغییر سیاست ها و خط مشی ها، اطلاعیه ها، بخش نامه ها، دستنامه های آموزشی، اطلاعات تخصصی، نشریات عمومی و تخصصی واخبار پیش از کهنه شدن اطلاعات دسترسی داشته باشند. کتابخانه ها می توانند با توجه به قابلیت امکانات چند رسانه ای، بسیاری از این اطلاعات را به صورت پیوسته بر روی شبکه اینترانت ارائه نمایند که ارائه الکترونیکی این اطلاعات از طریق شبکه اینترانت موجب می شود تا حجم عظیم منابع اطلاعاتی موجود با کمترین هزینه و تلاش و در کوتاه ترین زمان، در دسترس کارکنان سازمان قرار گیرد.

اخبار فناوری اطلاعات

جمعه 20 بهمن ماه 1385

سخن امروز

يک اراده قوي بر همه چيز غالب مي‌آيد حتي بر زمان.

 شاتو بريان

ادامه فهم سواد اطلاعاتی.و باز هم ادامه دارد.

مشكلات آموزشي:

با سواد اطلاعاتي شدن يك فرايند موثر است ، ايجاد جستجو در خارج از حيطه دانش از چندين منبع نسبت به دريافت و گزارش حقايق انفعالي ، روش استاد بايد دانش يك مربي يا راهنما را افزايش دهد.(انجمن رسانه آموزشي ويسكانسين)
استادان ، پروفسورها ، استادياران ، كتابداران ، مديران وجامعه بايد براي همكاري توسعه روشهايي كه نه تنها مشكلات دانشجويان در استفاده از مواد كلاس درس بلكه همچنين در استفاده منابع اجتماع زيادي را حل نمايد.
استادان بايد آمادگي اينرا داشته باشند كه به دانشجو تفكر لازم ،مشاهدات جديد هوشمندانه ، خلاق و استفاده گر از اطلاعات آموزش دهند.(لنوكس1993)
هدف اينست ابتدا دانشجويان را براي چگونگي يادگرفتن(ياد بگيرد چگونه آموزش ببيند) آماده نماييم و اين مهرتها را در محدوده هاي ديگر زندگيشان ياد بگيرند بنابراين آنها مي توانند جستجوگران و مشتريان اطلاعات سراسر زندگيشان باشند.
استادان در تمامي موضوعات بايد نگرش درست ورسمي بايك كوشش در پرسش از يادگيرنده و فرايند پرسش علمي از وي داشته باشند.(لنوكس1993)
اين به معني انتقال چندين مسئوليت در كسب دانش از استاد به دانشچو و مجاز بودن دانشجويان براي توسعه پرسش ها ، خط مشي ها براي جستجوي جوابها و فرموله كردن نتايج مي باشد. آن همچنين به معني داشتن سخنرانيهاي كمتر و جايگزيني آنها با خط مشي هاي كاربردي در سواد اطلاعاتي مي باشد.(كميسيون آموزش عالي1995)
با توافق نظر ، آموزشگران و محققين بايد دست به گريبان شوند با تعريف استانداردها و شايستگيهاي سازمانيافته با سواد اطلاعاتي روشهاي جديد موثري براي استخدام آموزشگران و اندازه گيري نتايج و برخورد اين قبيل آموزشي كلرادو(1994) ، انجمن كتابداران آموزشگاهي وانجمن ارتباطات و فناوري آموزشي (1996) ، آموزشگاهاي عمومي بلينگهام (1996) شش مهارت بزرگ (ايزنبرگ و بركويتز1990) و دانشگاه ايندياناي پنسيلوانيا(اسلاتر و ناپ1994) انتقال يافته اند.

مشكلات يادگيري:

مقداري از يادگيريهاي ما در مجموعه هاي رسمي چه و كجا پكيجها و مطالب آماده شده مي باشند كه ما انهارا ياد مي گيريم و بصورت اتفاقي ميباشند. اما يادگيريهاي زياد همچنين در مجموعه هاي غير رسمي و غير رسميانه بصورت خوبي اتفاق مي افتند. سواد اطلاعاتي در همه سه نوع جانشيني يادگيري بصورت حياتي وجود دارد.
با سواد اطلاعاتي شدن شامل يك تغييرموثر و يك روش براي دانشجويان زيادي است كه يادگيري را آموخته اند. اول از همه دانشجويان بايد بطور خود آموز در پي يادگيري باشند. اين نوع از استقلال ، دانشجويان را در يادگيري موثر آماده مي نمايد تا مشكل زندگي واقعي را حل نمايند.(برويك و جي1989). همچنين در باسواد شدن اطلاعاتي ، دانشجويان مسئوليت بيشتري را براي يادگيري شخصيشان هم بصورت خصوصي يا در كارهاي گروهي ميپذيرند.
تحت عنوان دانشجوياني كه شايستگي بيشتري در استفاده از آپشن هاي منابع اطلاعاتي دارند انها نسبت به روشهاي يادگيري و روشهاي ترجيهي يكسان سازي دانش آگاهي مي يابند(بلكلي و كاريگان1994)
يك روش موفق براي توسعه مهارتهاي سواد اطلاعاتي در يادگيري منابع گسترش يافته مي باشد كه دانشجوياني را شامل  مي شود كه مسئوليت بيشتري در قرار گيري منابع بيشماري در جريان يادگيري و پذيرفتن آن مي باشند. اين نگرش مهارتهاي يادگيري دوران زندگي را تكامل مي بخشد زيرا دانشجويان در حال يادگيري از همان منابعي كه براي استفاده  در زندگي  روزانه از قبيل كتابها ، روزنامه ها ، تلويزيون ، پايگاههاي اطلاعاتي ، اسناد دولتي ، كارشناسان موضوعي و ديگران هستند(انجمن كتابداران امريكا1989)
گذشته از اين ، يادگيري منابع گسترش يافته يك امتياز بزرگ را فراهم مي نمايد(آن به دانشجويان اجازه مي دهد به منظور انتخاب موادي كه سطوح آكادميكي شان را و روشهاي يادگيري ترجيحي كه اخذ نموده اند تا ويژگي فرايند يادگيري را در دانشجويان بصورت خصوصي كمك نمايد).

ادامه اینترانت چیست؟وباز هم ادامه دارد.

راههای تامین امنیت شبکه اینترانت:

در این روش اطلاعات رمزگذاری شده و به گونه ای دستکاری می شود که تنها افراد مجاز، توانایی خواندن آنها را داشته باشند. برای این کار نرم افزارهای مختلفی وجود دارد از جمله نرم افزاری که از الگوریتم های ریاضی بسیار پیچیده برای رمزگذاری استفاده می کند. در این سیستم از دو کلمه عبور عمومی و اختصاصی استفاده می شود. کلمه عبور عمومی نقش قفل را دارد و برای رمز کردن اطلاعات از آن استفاده می شود. از کلمه عبور اختصاصی برای بازگشایی اطلاعات استفاده می گردد. بنابراین تنها، کاربری که کلمه عبور اختصاصی را دارد قادر است اطلاعات را بازگشایی کرده و به محتوای اصلی آن پی ببرد.
البته امکان شکسته شدن یا کشف این کلمه های عبور وجود دارد. بنابراین سعی بر این است تا در ایجاد این کلمه های عبور از تعداد بیت های بیشتری استفاده شود. این کار باعث خواهد شد تا رمزگشایی توسط افراد غیرمجاز مشکل تر شود. برای مثال، اگر یک کلمه عبور 40 بیتی داشته باشیم مدت زمانی که طول می کشد تا این کلمه عبور رمزگشایی شود یا اصطلاحاً شکسته شود، 24 ساعت خواهد بود. بنابراین با استفاده از این ابزار   می توان اطلاعات را به صورت رمز در آورد و آنها را ایمن کرد و با این اطمینان که افراد غیرمجاز به آسانی توانایی استفاده از آنها را ندارند، اطلاعات مورد استفاده قرار گیرد.
 
رابطه اینترانت با اکسترانت:

امروزه از به هم پیوستن اینترانت ها، شبکه های گسترده اکسترانت[11] ایجاد می شود. بنا به تعریف «اکسترانت» عبارت است از مجموعه ای از اینترانت ها که توسط هر یک از روش های ارتباطی نظیر Dial up، ارتباط فیزیکی مستقیم، ماهواره، شبکه مخابراتی و غیره به یکدیگر متصل هستند . با استفاده از اکسترانت ها، شرکت ها و سازمان های مختلفی می توانند دفاتر مختلف خود را در یک شهر یا کشور با استفاده از روش های گوناگون ذکر شده فوق به همراه روش های امنیتی محدود وکنترل شده مرتبط سازند. با این روش کاربران مجاز می توانند از راه های دور با مجوزهای مربوطه از شبکه استفاده کنند. برای مثال شرکت فورد دارای اکسترانتی است که 15000 فروشنده را در نقاط مختلف به یکدیگر ارتباط می دهد (کامینگس[12]، 1997).
در حقیقت شبکه های اینترانت و اکسترانت همانند شبکه های محلی و گسترده(LAN وWAN) ولی با مشخصات خاص خود می باشند. این شبکه ها را از نظر پهنای باند، پروتکل، امنیت و دامنه به صورت زیرمی توان مقایسه نمود:

اخبار فناوری اطلاعات

اولين كتاب سلولاري جهان توسط شركت‌هاي اروپايي عرضه مي‌شود.

به گزارش سرويس فن‌آوري اطلاعات خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، اولين كتاب سلولاري جهان توسط يك شركت مخابراتي ايتاليايي SpA و با همكاري يك شركت آلماني در سال ميلادي جاري عرضه خواهد شد.

اين دستگاه قابل حمل از فن‌آوري نمايش شركت آلماني بهره‌مند مي‌شود كه ساخت صفحه‌هاي بزرگ تاشونده‌ را در تلفن‌هاي همراه ممكن مي‌كند و خواندن آن مانند كتاب‌هاي چاپي حتي در نور خورشيد هم آسان است.

بر اساس اين گزارش دستگاه مذكور كوچك‌تر از يك تلفن همراه متوسط است اما داراي صفحه‌اي با 13 سانتي‌متر درازا است و بعد از استفاده قابل تا شدن است؛ دارندگان اين دستگاه مي‌توانند در صورت داشتن اشتراك در شبكه‌ي تلفن همراه TIM، روزنامه‌ها را مانند كتاب‌ها به صورت كامل بخوانند.

حافظه‌ي اولين مدل‌هاي اين دستگاه، چهار گيگابايت است و اين دستگاه‌هاي جديد همچنين به دانلود و اجراي آهنگ، كتاب‌هاي صوتي و پادكست‌هاي صوتي قادر خواهند بود.

به گفته‌ي شركت ايتاليايي سازنده‌ي آن ويژگي رنگ و تصوير متحرك نيز در مدل‌هاي بعدي اين دستگاه قرار خواهد گرفت؛ اين دستگاه منحصرا در ايتاليا به فروش خواهد رسيد.

سخن امروز

دلواپسي مي تواند تمام شب ما را بيدار نگه دارد، ولي ايمان، متکاي خوبيست.

انتقال علم و فناوری رسانه ای

شرايط لازم براي انتقال علم و فناوري رسانه‌اي:

كشورهاي در حال توسعه بايد رشد پتانسيل علمي و تكنولوژيكي خود را سرعت بخشند و در اين مسير علاوه بر رشد پژوهشهاي بنيادين، توجه به برنامه‌ريزي سيستمي و طولاني‌مدت ضروري است. اين كشورها براي دستيابي به توسعه، لازم است در جهت كسب استقلال ملي، حفظ هويت فرهنگي و ايجاد زيرساختهاي علمي و فناوري ملي گامهاي اساسي بردارند. عدم مراقبت در ايجاد زيرساختهاي علمي آكادميك، خطر نخبه‌زدگي و به فراموشي سپردن فناوريهاي ساده و بومي مطابق با روند توسعه را در پي دارد. تمركزگرايي، ايجاد شبكه‌هاي منسجم و كنترل تمامي فعاليتها و عدم مشاركت توليدكننده و مصرف‌كننده، از نشانه‌هاي اين نخبه‌زدگي است. از اين‌رو براي توسعه ظرفيت علمي و تكنولوژيكي، بايد به منظور بالا بردن توان نوآوري عامة مردم و دادن امكانات براي تحقق ايده‌ها و اعتمادبه‌نفس به آنان تلاش كرده و زمينة پيوند صحيح تجربه‌ها و خلاقيتهاي داخلي با فناوريهاي بيگانه را فراهم آورد.
در نشست ويژة مجمع عمومي سازمان ملل كه در خصوص ايجاد نظم بين المللي نوين اقتصادي تشكيل شد، اصل زير به منظور انتقال فناوريها از كشورهاي توسعه يافته به كشورهاي در حال توسعه، مورد توافق قرار گرفت. «دادن امكان به كشورهاي در حال توسعه براي به كارگيري علم و فناوري مدرن و ترغيب به انتقال فناوري و خلق فناوريهاي درون‌زا براي منفعت اين كشورها و بر طبق روشهاي مناسب اقتصادي خودي». در اين خصوص شرايط زير بايد مدنظر قرار گيرد.
1.در انتقال فناوري از كشورهاي توسعه يافته به جوامع در حال توسعه، ويژگي توازن داراي اهميت است. از اينرو، بايد در اين انتقال به نيازهاي كشورهاي در حال توسعه، ملاحظه جنبه‌هاي اجتماعي ـ فرهنگي و عدم تضييع حقوق آنان توجه داشت.
2. تسريع در اين نحوه انتقال از يكسو براي كشورهاي در حال توسعه ضروري مي نمايد و از سوي ديگر مانند يك تجاوز فرهنگي، خطر برهم زدن تركيب جامعه و محيط انساني و تحولات بسيار در شيوه هاي كاري، روشهاي فكري، الگوهاي مصرف، سيستم ارتباطات اجتماعي و ارزشها را در پي دارد. از اين رو سياستگذاران موظفند در خصوص بهترين شرايط اين انتقال و تأثيرات آن به ويژه در حوزه هاي فرهنگي، مطالعات جدي را انجام دهند.
3. تحليل عامل زمان براي اتخاذ سياستهاي پذيرش فناوري اساسي است. تعيين ميزان ضرورت اين گونه مقاصد در توسعه و نيز نوع فناوريهاي لازم براي حصول آنها از يك سو و اين كه با چه سرعتي چنين فناوريهايي بايد به كشور معرفي شود و در چه زماني و چگونه مردم ظرفيت پذيرش آن را پيدا كنند، از سوي ديگر بايد مورد توجه قرار گيرد. موضوع سرعت ازدياد جمعيت و نياز به توليد بيشتر با فناوريهاي پيشرفته كه خود سرعتي متناسب با شرايط اجتماعي و زيستي را مي‌طلبد، اهميت عامل زمان را براي ما روشن مي سازد.
4. در انتقال مناسب فناوري بايد بر مراكز انتقال منطقه اي متكي بود تا ضمن دريافت دانش مربوطه، اطلاعاتي را در خصوص شرايط منطقه اي فراهم كنند و در اين روند پتانسيل علمي دروني و ارتباط بيشتر با مردم حفظ شود. الگوهاي بزرگ و سيستمهاي عظيم نمي توانند تأمين كنندة نياز ملتها باشند، لذا بايد به سيستمهاي كوچك فناوري متصل شوند كه براي برآوردن نيازهاي اساسي طراحي شده اند.
5. علاوه بر تطبيق فناوري، انتقال با شرايط اقتصادي، فرهنگي و اجتماعي و امكانات ديگري همانند فناوري جايگزين در كنار فناوري تطبيقي جاي خود را بايد پيدا كند. اگرچه ملاكهاي كنترل در اين دو نوع مطرح است ولي انديشه هاي اصلي فناوري جايگزين خودكفايي و مديريت خودي استوار است.

ادامه اینترانت چیست؟وباز هم ادامه دارد.

ایجاد یک شبکه اینترانت شباهت بسیاری به ایجاد یک وب سایت دارد تنها فرق آن این است که در اینترانت به ابزاری جهت محدود نمودن دسترسی، تنها برای اعضای شرکت یا سازمان نیز نیاز است چون TCP/IP قابلیت بالقوه دسترسی به سرویس دهنده شما را به همه افراد استفاده کننده از اینترنت می دهد. برای استفاده از یک شبکه اینترانت ابتدا باید به اینترنت وصل شد و سپس شبکه اینترانت را از طریق زیر راه اندازی نمود:
1. ثبت سایت
2. طراحی صفحات
3. برنامه نویسی وتهیه بانک های اطلاعاتی
4. ایجاد ارتباط بین صفحات و بانک های اطلاعاتی
 
اندازه و گستردگی اینترانت :

اندازه و گستردگی عامل مهمی در طراحی شبکه است اما تاثیری در ارتباطات مجموعه سرویس گیرندگان که پیکره اصلی اینترانت را تشکیل می دهند، ندارد. هیچ چیز شما را به محدود کردن شبکه وب در یک ساختار نزدیک به هم و فشرده و لزوماً یکپارچه در محیط بسته نمی کند. به هر اندازه ای که امکانات و شرایط شما اجازه می دهد، یک اینترانت می تواند بزرگ باشد.
 
بهترین نرم افزار یک اینترانت:

اینترانت ها می توانند از هر نرم افزاری برای ارتباطات TCP/IP استفاده کنند، اما عملی ترین راه دسترسی به اینترانت استفاده از وب و مرورگر[7] می باشد چرا که آنها از مزیت های اینترنت همچون استقلال سیستم عامل و حداقل نیازهای نصب و راه اندازی برخوردارند. نرم افزارهایی که از رابط مرورگر استفاده می کنند، برای ده ها میلیون کاربر در سطح جهانی یا هزاران کاربر در درون شرکت یا سازمان قابل استفاده می باشند. همچنین شرکتها و سازمان هایی که از این قبیل برنامه ها استفاده می کنند ناچار به نصب نرم افزارهای اضافی بر روی رایانه های کاربران نمی باشند (حسن زاده، 1377).
از نظر بنزینگ (1378) یکی از مزایای مهم این دسترسی، عدم محدودیت آن به موقعیت فیزیکی و محلی است. استفاده کنندگان می توانند از ساختمان های مختلف شرکت یا سازمان یا از یک کنفرانس در شهر دیگر یا هر مکانی که امکان دسترسی به اینترنت وجود دارد، به شبکه اینترانت وصل شوند.

ابزار ارتباطات انساني.ادامه دارد.

معنی کلمات در ارتباط انسان با انسان

"دیوید برلو" از نظریه پردازان و دانشمندان علوم ارتباطات معتقد است که :

معنی برای ما معانی متعددی دارد.

بدین معنا که معنی واقعی کلمات در درون انسان هاست .

برای توضیح بیشتر این مطلب از نظریات جلال الدین مولوی درباره معنی استفاده می کنیم.

در دفتر سوم از شش دفتر مثنوی مولوی داستانی است با عنوان "اختلاف کردن در چگونگی و شکل پیل"

در شبی تاریک فیلی را برای نخستین بار به شهر اوردند .مردم شهر برای دیدن این حیوان در ان ظلمت شب در محلی که فیل نگه داری می شد جمع شدند .چون دیدن فیل به علت ظلمت شب ممکن نبود هر کس در ان تاریکی کف دستش را بر جایی از بدن فیل می کشید.یک نفر دستش به خرطوم خورد.گفت این حیوان چیزی شبیه ناودان است.دیگری دستش با گوش فیل برخورد کرد .انچه در ذهن او متجلی شد چیزی بود چون بادبزن.سومین نفر کف دستش را بر پای فیل کشید.گفت فیل چیزی است ستون مانند.

ان یکی را کف چو بر پایش بسود                            گفت شکل پیل دیدم چون عمود

نفر چهارم دستش را بر پشت فیل نهاد و گفت فیل حیوانی است چون یک تخت.در ان شب هر کس به هر قسمت از بدن فیل دست می کشید همان را می فهمید که دریافت می کرد.

هر کس بر اساس انچه دریافت می کرد ان را توضیح می داد و همه از کلمه فیل  استفاده می کردند .

همچنین هر یک به جزوی که رسید                      فهم ان می کرد هر جا می شنید

مولوی نتیجه می گیرد که اگر به کف دست هر یک از انان شمعی داده می شد اختلاف میان گفته هایشان از میان می رفت.

تا اینجا مولوی همان حرف برلو را می زند که معنی در پیام نیست .

در بیت ۱۲۶۹ مولوی می گوید :چشم به عنوان یکی از حس ها فقط چیزی است مثل همان کف دست و دیدیم که کف دست دسترسی بر همه" او" ندارد.

چشم حس همچون کف دست است و بس        نیست کف را بر همه او دست رس

در ابیات ۱۳۰۱ و۱۳۰۲ می گوید :از خویشتن چیزی را می شنوی و تصور چیز دیگری را می کنی تو یک  جهانی.  یک دریای ژرف و عمیق هستی .

بشنوی از خویش و پنداری فلان                        با تو اندر خواب گفتست ان نهان

تو یکی تو نیستی ای خوش رفیق                    بلک گردونی و دریای عمیق

در ابیات ۱۳۰۵ تا ۱۳۰۸ می گوید:انچه در زبان.در بیان .در سخنرانی ها .درنوشته ها امده است حقیقت نیست.

دم مزن تا بشنوی از دم زنان                          انچ نامد در زبان و در بیان

دم مزن تا بشنوی زان افتاب                           انچ نامد در کتاب و در خطاب

اخبار فناوری اطلاعات

به اعتقاد يك روزنامه‌نگار، كشورهاي همسايه در حاشيه‌ي خليج فارس، روز به روز بر تاثيرات منطقه‌يي و جهاني خود مي‌افزايند اما ما با توجه به سابقه‌ي طولاني و ظرفيت‌هاي سياسي كه در جامعه داريم، رفته رفته اين تاثيرگذاري را از دست داده‌ايم.

جلال خوش‌چهره در گفت‌وگو با خبرنگار رسانه‌ي خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، با بيان اين كه ضريب تاثير‌گذاري رسانه‌هاي داخلي در سطح بين‌المللي تقريبا صفر است، اظهار كرد: اگر در كشورهاي منطقه اتفاقي رخ دهد ما معمولا منبع خبر نيستيم و رسانه‌هاي بين‌المللي، اتفاقاتي كه افتاده است را نسبت به ما در نظر گرفته و بر اين اساس بازتاب‌هاي اتفاقات را در مطبوعات يا رسانه‌هاي ما بررسي مي‌كنند.

او با اشاره به اين كه رسانه‌هاي ما نتوانستند در عرصه‌ي بين‌المللي تاثيرگذار باشند،‌ ادامه داد: علت اين امر خصلت بومي ‌رسانه‌هاي ماست، به اين معنا كه كم‌تر با مسائل جهاني يا منطقه‌يي از نزديك آشنا هستيم و توليد خبر مي‌كنيم.

وي همچنين گفت:‌ در اين سال‌ها دو اتفاق مهم در كشورهاي افغانستان و عراق رخ داد، اما در اين مدت رسانه‌هاي ما نتوانستند خبرهايي را از داخل اين كشورها، به عنوان منبع خبر توليد كنند و براي رسانه‌هاي بين‌المللي منعكس كنند.

خوش‌چهره ادامه داد: رسانه‌ها و مطبوعات ما معمولا نقل قول كننده‌ي اخبار هستند و با مسائل منطقه‌يي و بين‌المللي و جهاني كمتر آشنا هستند؛ از مشكلات ديگر رسانه‌ها استفاده از توليدات فكري رسانه‌هاي خارجي است، مطبوعات ما واضع نظريه‌ي جديدي نيستند و كمتر مي‌توانند تحليل يا ديدگاه تازه‌يي ارايه دهند و به همين دليل اگر اتفاقي را در رسانه‌هاي خود گزارش كنيم، معمولا همان چيزي است كه در رسانه‌هاي ديگر بازتاب پيدا كرده است.

اين روزنامه‌نگار، با اشاره به اين كه هنر ما در بهترين وضعيت هميشه اين بوده كه گزارشگر اتفاقي كه لحظه به لحظه رخ مي‌دهد، باشيم، تصريح كرد:‌ ما اخباري را كه رسانه‌هاي بيروني با ابزارهاي تكنيكي خود توزيع مي‌كنند، در نشريات خود بازتاب مي‌دهيم.

وي علت اين امر را در نبود قدرت تحليل و تفسير رسانه‌هاي داخلي دانست و عنوان كرد: رسانه‌هاي داخلي توانايي شناسايي حوزه‌هاي خبري يا اتفاقات احتمالي را ندارند و معمولا زماني از يك اتفاق با خبر مي‌شوند كه قبلا رخ داده است؛ از آن جا كه رسانه‌هاي ما با محيط‌هاي بيروني كمتر آشنا هستند، فقر سخت‌افزاري و نرم‌افزاري نيز باعث عقب‌ماندگي آن‌ها شده است.

وي همچنين از مشكلات ديگر در رسانه‌هاي داخلي را كه باعث عقب ماندگي آن‌ها در سطح بين‌المللي شده است را سقف كوتاه تحمل‌پذيري سيستم‌هاي ناظر بر كار آن‌ها دانست و افزود: مديران رسانه‌ها كمتر به سرمايه‌گذاري و پرورش خبرنگاران و روزنامه‌نگاران توجه دارند زيرا معتقدند كاري كه آن‌ها انجام مي‌دهند، مناسب بوده و بيشتر از آن هم نبايد ادامه يابد.

اين روزنامه‌نگار در ادامه گفت: رسانه‌ها بيش از آن كه در انديشه ارايه‌ي كار رسانه‌يي باشند، وجه سياسي و گرايش‌هاي حزبي را بر كار خود غالب كرده‌اند.

وي با اشاره به اين كه ميان نهادهاي قدرت و رسانه، درك مشتركي وجود ندارد تصريح كرد: اين امر باعث مي‌شود تا رسانه هر روز كوچك‌تر شود، در حالي كه رسانه‌ها‌ي ديگر روز به روز فربه‌تر مي‌شوند.

به گفته‌ي او دولت بايد توان و بنيه مطبوعات را قوي كند و رسانه‌هاي ما به سمت ارايه‌ي يك كار حرفه‌يي در اين عرصه پيش بروند.

اخبار فناوری اطلاعات

چهارشنبه ۱۸ بهمن ما ۱۳۸۵

• معاون امور مجلس وزارت ارتباطات: سي‌وسه ميليارد تومان براي توسعه‌ي IT در لايحه‌ي پيشنهادي بودجه‌ي سال 86 درنظر گرفته شد

   

• معاون حقوقي و امور مجلس وزارت ارتباطات و فن‌آوري اطلاعات گفت: 33 ميليارد تومان براي توسعه‌ي فن‌آوري اطلاعات در بند م تبصره‌ي 9 لايحه‌ي پيشنهادي بودجه‌ي سال 86 در نظر گرفته شد. صمد مومن‌بالله در گفت‌وگو با خبرنگار ارتباطات خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، با اشاره به اين كه روز گذشته در كميسيون صنايع و معادن مجلس شوراي اسلامي بندهاي تبصره‌ي 9 لايحه‌ي پيشنهادي بودجه‌ي سال 86 مربوط به وزارت ارتباطات و فن‌آوري اطلاعات مورد بررسي قرار گرفت، اظهار كرد: در اين تبصره در مواردي با اصل بند موافقت شد، اما در برخي موارد به پيشنهاد نمايندگان مجلس با افزايش ارقام در نظر گرفته شده براي توسعه‌ي وزارت ارتباطات و فن‌آوري اطلاعات و شركت‌هاي تابعه موافقت شد؛ به طور مثال در بند م اين تبصره به وزارت ارتباطات اجازه داده شده از ميزان 165 ميليارد تومان كه به حساب درآمدهاي كشور واريز مي‌كند، متناسب با آن براي توسعه‌ي فعاليت‌هاي شركت پست، سازمان فضايي كشور، سازمان تنظيم مقررات و ارتباطات راديويي، مركز تحقيقات مخابرات ايران، تامين شبكه‌ي زيرساخت و فن‌آوري اطلاعات هزينه كند كه از اين مبلغ 33 ميليارد تومان بايد صرفا در جهت IT هزينه شود.

• به گفته‌ي وي در بندهاي ديگر اين تبصره ديگر مسائل مربوط به حوزه‌ي وزارت ارتباطات و فن‌آوري اطلاعات مورد بررسي قرار گرفت.

سخن امروز

 امید دارویی است که شفا نمی دهد, اما درد را قابل تحمل می کند.

اخبار فناوری اطلاعات

• چهرشنبه ۱۸ بهمن ما ۱۳۸۵ علي‌اكبر فرهنگي: دانشكده‌هاي ارتباطات نمي‌توانند با رسانه‌ها ارتباط داشته باشند آمار پذيرفته‌شدگان رشته‌ي ارتباطات از ظرفيت كشور بيش‌تر است.

به عقيده‌ي يك استاد ارتباطات سرفصل‌هاي رشته‌ي ارتباطات كه در وزارت علوم و تحقيقات و فن‌آوري تدوين شده‌اند، بيشتر جنبه‌ي نظري دارند تا جنبه‌ي عملي و اين يكي از دلايلي است كه باعث شده دانشكده‌هاي ارتباطات ما با مسائل عملي فاصله بگيرند.

دكتر علي‌اكبر فرهنگي در گفت‌وگو با خبرنگار رسانه‌ي خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، گفت: از دلايل ديگر اين امر تعداد دانشجويان پذيرفته شده در رشته‌ي ارتباطات هستند كه اين آمار از ظرفيت كشور بيشتر است و در نتيجه در اكثر رسانه‌ها مجالي براي كارآموزي اين دانشجويان داده نخواهد شد.

اين استاد دانشگاه افزود: اكثر رسانه‌ها و مطبوعات كشور كمتر از افراد حرفه‌يي و فارغ‌التحصيلان رشته‌ي روزنامه‌نگاري استفاده مي‌كنند كه در نهايت دانشكده‌هاي ارتباطات نيز نمي‌توانند با رسانه‌ها ارتباط داشته باشند و به فارغ‌التحصيلان نيز فرصتي براي ابراز خودنمايي داده نمي‌شود.

فرهنگي با تاكيد بر اين كه سرفصل‌هاي دروس ارتباطات و روزنامه‌نگاري نسبتا قديمي ‌هستند، تصريح كرد: در گذشته‌ رشته‌ي ارتباطات را تنها روزنامه‌نگاري تصور مي‌كردند، بنابراين دروس دانشگاهي در اين راستا برنامه‌ريزي شده‌اند.

وي در ادامه افزود: رشته‌ي ارتباطات بايد به شاخه‌هاي ديگر تقسيم بندي شود كه هر كدام كاربري خاص خود را انجام دهند، اين امر مستلزم آن است تا دروس رشته‌ي روزنامه‌نگاري بازنگري شده و رشته‌هاي تخصصي ديگر ارتباطات نيز تدوين و به دانشكده‌ها ابلاغ شوند.

فرهنگي با اشاره به اين كه دانشگاه‌هاي ارتباطات بايد با سازمان‌هاي حرفه‌يي در ارتباط باشند، ادامه داد: دانشگاه‌هاي روزنامه‌نگاري و ارتباطات بايد از يك طرف با روزنامه‌ها و از طرف ديگر با صدا و سيما در ارتباط متقابل باشند؛ روزنامه‌ها نيز بايد آموزش‌هاي اوليه را به دانش‌آموختگان اين دانشكده‌ها كه در نهايت به عنوان نيروهاي انساني آن‌ها خواهند بود، بدهند.

اين عضو هيات علمي دانشگاه با اشاره به اين كه آموزش ضمن خدمت بايد در تمام زمينه‌ها و از جمله كار خبرنگاري وجود داشته باشد،‌ گفت: اين نوع آموزش اكنون به يك كسب و كار تبديل شده است و افراد غير حرفه‌يي كه صلاحيت اين كار را ندارند با مجوزهايي كه در دست دارند، به اين نوع فعاليت مشغول هستند.

وي نتيجه‌ي اين امر را در نبود كارايي و اثربخشي دانست و افزود: اگر اين آموزش‌ها از طريق دانشگاه‌ها صورت گيرند، آموزش‌هاي لازم ارايه خواهد شد و بودجه‌ي دانشگاه‌ها نيز ترميم مي‌شوند.

فهم سواد اطلاعاتی .ادامه دارد.

مقدمه
ما دانشكده ها ،كتابخانه ها و منازلمان را با فناوريهاي الكترونيكي مجهز نموده ايم اما آيا ما دانشجويان و اساتيد را در برابر اطلاعاتي كه سخت آنهارا مورد حمله قرار مي دهند بوسيله اين فناوريها مجهز نموده ايم؟ چه اتفاقي مي افتد هنگامي كه دانشجو مي تواند اطلاعات بيشتري از اينترنت بدست آورد آيا در گذشته اطلاعات بوسيله يك استاد يا يك تكست بوك انتقال پيدا مي كرد؟ يك دانشجو در هنگام برخورد با اطلاعات زياد و ممكن چه بايد انجام دهد؟ كدام اطلاعات قابل قبول مي باشد و كدام قابل قبول نيست؟
امروزه با دسترس بودن اطلاعات درست و غلط زياد هركسي را در راستاي سيستم آموزشي قرار مي دهد يا نمي دهد- بايد نه تنها مهارتهاي خواندن و مهارتهاي كامپيوتري داشته باشد بلكه همچنين مي بايست مهارتهاي اطلاعاتي هم داشته باشد.

سواد اطلاعاتي چيست؟
اصطلاح سواد اطلاعاتي بعضي اوقات ترجيحا به عنوان اطلاعات مناسب و بطور عموم به عنوان توانايي دسترسي ، ارزيابي ، سازماندهي واستفاده از اطلاعات در يك تنوع از منابع تعريف شده است براي اينكه كسي داراي سواد اطلاعاتي گردد بايد چگونگي وضوح يك موضوع يا ناحيه اي از دستورالعملهاي مورد نياز را بشناسد. انتخاب اصطلاحات مناسبي را براي روشني مفهوم يا موضوع  مطابق دستورالعمل يك خط مشي جستجو انتخاب كند كه منابع مختلف اطلاعاتي و روشهاي متنوعي كه اطلاعات را سازماندهي مي نمايد فرموله كند.
داده هاي جمع شده را براي ارزيابي ، تناسب ، كيفيت و مفيد بودن تحليل نمايد و بطور صحيح اطلاعات را به طرف دانش سوق دهد(انجمن كتابداري امريكا1989)
اين شامل يك فهم عميق از چطور و كجا اطلاعات را پيدا كردن مي شود. توانايي قضاوت دراطلاعات هدفدار و محتاطانه مي باشد ، چطور بهترين اطلاعات مي تواند به نشان دادن مشكل يا انتشار آن در يك دست كمك نمايد.
سواد اطلاعاتي همانند سواد كامپيوتري كه نيازمند شناخت فناورانه است واينكه چطور نرم افزار و سخت افزاري را بسازيم نيست يا سواد كتابخانه كه نيازمند توانايي استفاده از مجموعه كتابخانه و خدماتش مي باشد نيست. همچنين يك ارتباط قوي متعلق به همه اين مفاهيم وجود دارد. هر كدام از اين سوادها چندين سطح از تفكر را بصورت حياتي نياز دارند. اما در مقايسه با سواد كامپيوتري سواد اطلاعاتي صرفا به آنسوي دسترسي داشتن به دانش چطور استفاده نمودن از فناوري مي رود زيرا فناوري تنها كيفيت آموزش تجربي را تضمين نمي نمايد. ودر مقايسه  با سواد كتابخانه اي ، سواد اطلاعاتي بيشتر از جستجو در يك فهرست پيوسته يا مواد مرجع ديگرمي باشد زيرا سواد اطلاعاتي يك تكنيك نيست بلكه يك هدف براي آموزشگران مي باشد.(گيلتن1994)
سواد اطلاعاتي به يك آگاهي از روشي كه سيستم هاي اطلاعاتي كاربردي و ارتباط ديناميك بين يك نياز اطلاعاتي ويژه و منابع و كانالهاي مورد نياز به منظور رضايت آن نياز مورد نياز است.

چرا بايد سواد اطلاعاتي را مورد بحث قرار دهيم؟
نياز به ارزيابي مقبوليت اطلاعات چيز جديدي نيست اما اخيرا اغلب آموزشگران منتظرند تا بدقت چندين مجموعه از مواد مرجع انتخابي در كتابخانه هاي دانشگاهي و عمومي را كه شاخه محدودي از متون وسيع مورد توافق را در كلاس درس يا در كتاخانه شخصي مورد بحث قرار دهند. بهرحال اززماني كه هر كسي مي تواند يك صفحه وب بسازد، براي مثال شما چطور مي توانيد بگوييد اطلاعات مورد اطمينان است يا نه؟يك نكته حياتي در باره استفاده از اينترنت اين است كه اطلاعات پستي خصوصي نيازمند گذر از قيد و بندهاي ويراستاري رسمي يازير گذر هر نوع از چك حقايق نيست. بي ميلي در جستجوي اطلاعات از منابع قابل اطمينان ودرست از قبيل كتابهاي خوب نمايه شده يا اطلاعات وسوسه انگيز نتايج كامپيوتري اما كيفيت پايين حاصل مي شود نه تنها ما بايد آموزشگران با بصيرتي باشيم بلكه علاوه بر آن ما بايد بطور مداوم آموزش ببينيم. اگر چه در اين جهان تغييراتي بصورت افزايشي صورت گرفته است بنابراين نياز به يادگيري احساس مي شود. تغييرات هولناكي هم در ميزان وهم در تنوع منابع اطلاعاتي ديده مي شود ، تغييرات وسيعي در فناوري ايجاد شده كه  روي زندگيمان از بانكداري گرفته تا مراقبت پزشكي و هرچيز ديگري تاثير مي گذارد. ما نياز داريم براي دانستن بيشتر و يادگيري بيشتر در جهان اطرافمان تغيير را بپذيريم. طبق يافته هاي بريويچ و جانز در سال 1993 سواد خواندن بصورت رسمي ، نوشتن و دلايل حسابگرانه براي يادگيري در طول دوران زندگي سودمند مي باشند. كميت افزايش اطلاعات از همه منابع و فشار به منظور ابقا در يك حالت استمرار از مفاهيم يادگيري مداوم كه ما بايد دراستفاده از اطلاعات مهارت داشته باشيم. نياز به شروع واستفاده از اطلاعات در تمامي حالتهاي زندگي احساس و فراهم آوري سواد اطلاعاتي مناسب بايد با فراهم آوري سوادهاي ديگربا هم آميخته شوند(دارچ و ديگران سال 1997

اينترانت چيست؟.ادامه دارد.

اینترانت چیست ؟

ارتباط چیست؟

ارتباط چیست؟

یک زبان شناس ایرانی در جایی نوشت: "ارتباط شاخه علمی تازه ای است که از تلفیق ریاضیات .فیزیک.روانشناسی .زیست شناسی .و زبان شناسی به وجود امده است"

ارسطو در ارتباط  با ارتباط می نویسد: ارتباط عبارت است از جست و جو برای دست یافتن به کلیه وسایل و امکانات  موجود برای ترغیب و اقناع دیگران.

تعریف پیشنهادی برای ارتباط:ارتباط عبارت است از فراگرد انتقال پیام از سوی فرستنده برای گیرنده مشروط بر انکه در گیرنده پیام مشابهت معنی با معنی مورد نظر فرستنده پيام ايجاد شود.

اكثر دانشمندان رشته ارتباطات معتقدند كه ارتباط يك فراگرد است.

ويژگي هاي فراگرد:

• فراگرد ايستا نيست بلكه پويا است.
• فراگرد اغاز و پايان است.
• اجزا و عناصر يك فراگرد داراي كنشهاي متقابلند و هر يك بر ديگري تاثير مي گذارد و از ديگري تاثير مي گيرد.
• داراي رديفي از اجزا نيست.

سخن امروز

آنقدر شكست مي‌خورم تا راه شكست دادن را بياموزم.

پطر كبير

اخبار فناوری اطلاعات

سخن امروز

شايد چالاك‌ترين انسان نباشم، شايد بالابلندترين يا نيرومندترين نباشم، شايد بهترين و زيرك‌ ترين نباشم، اما قادرم كاري را بهتر از ديگران انجام دهم و اين كار هنر خود بودن است

لئونارد نيموی

اخبار فناوری اطلاعات

اخبار فناوری اطلاعات

معاون سازمان تنظيم مقررات و ارتباطات راديويي گفت: موافقت‌نامه‌ي مشترك طرح استفاده‌ي مشاع از آنتن‌هاي BTS تلفن همراه تا چند روز آينده به امضا خواهد رسيد.

علي نادي‌پور در گفت‌و‌گو با خبرنگار ارتباطات خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، با بيان اين مطلب اظهار كرد: پيش‌نويس موافقت‌نامه‌ي مشترك اين طرح، دو روز پيش به سازمان تحويل داده شد و كارهاي نهايي آن تا چند روز آينده انجام خواهد شد.

وي درباره‌ي ساختار سرمايه‌گذاري براي تشكيل شركت مشترك براي انجام اين طرح كه متشكل از شهرداري، ايرانسل، تاليا و شركت ارتباطات سيار است گفت: اين شركت متشكل از سرمايه‌ي ‌49 درصدي شركت سرمايه‌ي شهر وابسته به شهرداري، 17 درصد سرمايه متعلق به ايرانسل، 17 درصد براي تاليا و 17 درصد نيز براي شركت ارتباطات سيار است.

نادي‌پور درباره‌ نام اين شركت گفت: اسامي ايستا ارتباط شهر، گسترش ارتباط شهر و تامين ارتباط شهر براي اين شركت مشترك در نظر گرفته شده است كه از بين اين اسامي در نهايت نام شركت انتخاب خواهد شد.

وي يادآور شد: اين طرح در مرحله‌ي اول در تهران بزرگ اجرا خواهد شد و سپس در ساير نقاط نيز گسترش خواهد يافت

اخبار فناوری اطلاعات

سه شنبه ۱۷ بهمن ماه نماينده‌ي يونسكو در ايران: پارك فن‌آوري پرديس مي‌تواند منشا تحول عظيم در ارتباط ميان دانشگاه‌ و صنعت باشد

نماينده‌ي يونسكو در ايران از مجموعه‌ي پارك فن‌آوري پرديس بازديد كرد.

به گزارش گروه دريافت خبر خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، دكتر عابدين صالح ضمن بازديد از فعاليت‌هاي علمي‌ و عمراني پارك فن‌آوري پرديس و شركت‌هاي عضو پارك، اين پارك را ايده‌اي بزرگ و يك اقدام علمي ‌قابل تقدير خواند و گفت: اين پارك مي‌تواند منشا تحول عظيمي‌ در حوزه‌ي ارتباطات ما بين دانشگاه‌ها و صنعت در ايران باشد.

وي با بيان اين كه براي رشد شركت‌هاي حوزه‌ي فن‌آوري پيشرفته بايد ارتباطات بين‌المللي اين شركت‌ها را توسعه داد اضافه كرد: يونسكو مي‌تواند به عنوان يك نقطه اتصال فرصت‌هاي لازم را در جهت ارايه توانمندي‌ها و محصولات اين شركت‌ها فراهم آورد.

وي ضمن استقبال از پروژه‌ي فن بازار ملي ايران به عنوان يكي از پروژه‌هاي پارك افزود: فعاليت‌هاي علمي‌ مشترك و برخي مشاوره‌ها مي‌تواند از ديگر موارد همكاري دو جانبه باشد.

اخبار فناوری اطلاعات

اخبار فناوری اطلاعات

سخن امروز

بزرگ بیندیشید تا بزرگ زندگی کنید.

کمی بخندید

جامی شاعر در مجلسی این شعر را می خواند و مکرر تکرار می کرد:

بس که د رجان فگار و چشم بیدارم تویی

هر که پیدا می شود از دور پندارم تویی

شخصی گفت:خوب اگر خری پیدا شود چه؟

جامی گفت :باز پندارم تویی!!!!

خدا ...خدا...خدا

وقتی خدا بهت میگه باشه

چیزی رو که میخوای بهت می ده

وقتی میگه صبر کن

چیز بهتری بهت میده

وقتی می گه نه داره بهترین رو برات اماده میکنه

لحظات شادی خدا راستایش کن

لحظات سختی خدا را جستجو کن

لحظات ارامش خدا را مناجات کن

لحظات درداور به خدا اعتماد کن

ودر تمام لحظات خدا را شکر کن

یا حق.

انشتین

هر روز برای شما یک مقاله انگلیسی!

Seeing more than your eye does

Most people (even many who work on the brain) assume that what you see is pretty much what your eye sees and reports to your brain. In fact, your brain adds very substantially to the report it gets from your eye, so that a lot of what you see is actually "made up" by the brain.

Some special features of the anatomy of the eyeball make it possible to demonstrate this to yourself. The front of the eye acts like a camera lens, differently directing light rays from each point in space so as to create on the back of the eye a picture of the world. The picture falls on a sheet of photoreceptors (red in the diagram), specialized brain cells (neurons) which are excited by light.

The sheet of photoreceptors is much like a sheet of film at the back of a camera. But it has a hole in it. At one location, called the optic nerve head, processes of neurons collect together and pass as a bundle through the photoreceptor sheet to form the optic nerve (the thick black line extending up and to the left in the diagram), which carries information from the eye to the rest of the brain. At this location, there are no photoreceptors, and hence the brain gets no information from the eye about this particular part of the picture of the world. Because of this, you should have a "blind spot" (actually two, one for each eye), a place pretty much in the middle of what you can see where you can't see.

Look around. Do you see a blind spot anywhere? Maybe the blind spot for one eye is at a different place than the blind spot for the other (this is actually true), so you don't notice it because each eye sees what the other doesn't. Close one eye and look around again. Now do you see a blind spot? Hmm. Maybe its just a little TINY blind spot, so small that you (and your brain) just ignore it. Nope, its actually a pretty BIG blind spot, as you'll see if you look at the diagram below and follow the instructions.

Close your left eye and stare at the cross mark in the diagram with your right eye. Off to the right you should be able to see the spot. Don't LOOK at it; just notice that it is there off to the right (if its not, move farther away from the computer screen; you should be able to see the dot if you're a couple of feet away). Now slowly move toward the computer screen. Keep looking at the cross mark while you move. At a particular distance (probably a foot or so), the spot will disappear (it will reappear again if you move even closer). The spot disappears because it falls on the optic nerve head, the hole in the photoreceptor sheet.

So, as you can see, you have a pretty big blind spot, at least as big as the spot in the diagram. What's particularly interesting though is that you don't SEE it. When the spot disappears you still don't SEE a hole. What you see instead is a continuous white field (remember not to LOOK at it; if you do you'll see the spot instead). What you see is something the brain is making up, since the eye isn't actually telling the brain anything at all about that particular part of the picture.

Alright, you say, that's kind of neat, but maybe the brain isn't "making it up." It just knows to put white where the blind spot is

لیزر

لیزر:

ليزر مخفف عبارت light amplification by stimulated emission of radiation می باشد و به معنای تقويت نور توسط تشعشع تحريک شده است.اولين ليزر جهان توسط تئودور مايمن اختراع گرديد و از ياقوت در ان استفاده شده بود. در سال 1962 پروفسورعلی جوان اولين ليزر گازی را به جهانيان معرفی نمود و بعدها نوع سوم وچهارم ليزرها که ليزرهای مايع و نيمه رسانا بودند اختراع شدند.در سال 1967 فرانسويان توسط اشعه ليزر ايستگاههای زمينی شان دو ماهواره خود را در فضا تعقيب کردند, بدين ترتيب ليزر بسيار کار بردی به نظر آمد.نوری که توسط ليزر گسيل می گردد در يک سو و بسيار پر انرژی و درخشنده است که قدرت نفوذ بالايی نيز دارد بطوريکه در الماس فرو ميرود . امروزه استفاده از ليزر در صنعت بعنوان جوش اورنده فلزات و بعنوان چاقوی جراحی بدون درد در پزشکی بسيار متداول است.

ليزرها سه قسمت اصلی دارند:
۱-پمپ انرژی يا چشمه انرژی: که ممکن است اين پمپ اپتيکی يا شيميايی و ياحتی يک ليزر ديگر باشد
۲- ماده پايه وزفعال که نام گذاری ليزر بواسطه ماده فعال صورت ميگيرد
۳- مشدد کننده اپتيکی : شامل دو اينه بازتابنده کلی و جزئی می باشد

طرز کار يک ليزر ياقوتی:
پمپ انرژی در اين ليزر از نوع اپتيکی ميباشد ويک لامپ مارپيچی تخليه است(flash tube) که بدور کريستال ياقوت مدادی شکلی پيچيده شده(ruby) کريستال ياقوت ناخالص است و ماده فعال ان اکسيد برم و ماده پايه ان اکسيد الومينم است.
بعد از فعال شدن اين پمپ انرژی کريستال يا قوت نور باران می شودو بعضی از اتمها رادر اثرجذب القايی-stimulated absorption برانگيخته کرده وبه ترازهای بالاتر می برد.

پديده جذب القايی: اتم برانگيخته = اتم+فوتون

با ادامه تشعشع پمپ تعداد اتمهای برانگيخته بيشتر از اتمهای با انرژی کم ميشود به اصطلاح وارونی جمعيت رخ می دهد طبق قانون جذب و صدور انرژی پلانک اتمهای برانگيخته توان نگهداری انرژی زيادتر را نداشته وبه تراز با انرژی کم بر ميگردند وانرژی اضافی را به صورت فوتون ازاد می کنند که به اين فرايند گسيل خودبخودی گفته می شود ولی از انجايی که پمپ اپتيکی
مرتب به اتمها فوتون می تاباند پديده ديگري زودتر اتفاق می افتد که به ان گسيل القايی-stimulated emission گفته می شود .وقتی يک فوتون به اتم برانگيخته بتابد ان را تحريک کرده و زودتر به حالت پايه خود بر می گرداند.

گسيل القايی: اتم+دو فوتون = اتم برانگيخته+ فوتون

اين فوتونها دوباره بعضی از اتمها را بر انگيخته ميکنند و واکنش زنجير وار تکرار می شود.
بخشی از نور ها درون کريستال به حرکت در می ايند که توسط مشددهای اپتيکی درون کريستال برگرداننده می شوند واين نورها در همان راستای نور اوليه هستد بتدرج با افزايش شدت نور لحظه ای می رسد که نور ليزر از جفتگر خروجی با روشنايی زياد بطور مستقيم خارج می شود .

ليزر CO₂  
ليزرهاي گازي نوع خاصي از ليزر است كه در آن گازي داخل يك لوله ي شفاف مثل لامپ مهتابي مي رود. عبور جريان از اين لوله باعث رفت و آمد ِ فوتون مي شود. اولين نوع ِ اين ليزرها هليم نئون بود. يعني همين ليزرهاي خانگي و مدارس. اين ليزر ِ ايمن توسط يك ايراني در مؤسسه ي بل به نام دكتر علي جوان اختراع شد. نوع ديگر ليزر ليزر CO2 است. البته در محفظه ي آن هليوم و مقداري نيتروژن هم هست. كاز نيتروژن انرژي ِ الكترودها را ذخيره مي كند. پس از برخورد مولكولهاي نيتروژن به مولكول CO2 اين انرژي انتقال مي يابد. مولكولهاي CO2 برانگيخته مي شوند. گاز هليوم به انتقال ِ انرژي كمك مي كند. همچنين كمك مي كند تا مولكولهاي دي اكسيد كربن زودتر به ترازهاي انرژي عادي يا حالت عادي خود برگردند. اين ليزرها بازده خوبي دارند.

نمايي از ليزر گازي دکتر علي جوان (مجله "Smithsonian" آوريل 1971)

اخبار فناوری اطلاعات

یکشنبه ۱۵ بهمن ماه ۱۳۸۵

• مبدل Open XML براي ورد 2007 مايكروسافت عرضه شد.

نسخه‌ي جديد مبدل Open XML براي باز كردن و ذخيره‌ي اسناد ايجاد شده در فرمت ODF در ورد 2007 مايكروسافت عرضه شد.

به گزارش سرويس فن‌آوري اطلاعات خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، اولين مرحله‌ي پروژه‌ي تحت حمايت مايكروسافت براي ساخت نرم‌افزاري كه مي‌تواند به ورد 2007 مايكروسافت امكان باز كردن و ذخيره‌ي اسناد ايجاد شده در فرمت اسناد ODF كه استاندارد اسناد Open Source مورد استفاده‌ي Open Office است را بدهد، تكميل شد.

بر اساس اين گزارش مبدل Open XML اكنون در نسخه‌ي 1.0 خود از سايتي كه در زمينه‌ي پروژه‌هاي open source فعاليت مي‌كند با آدرس source forge.net قابل دانلود است و به محض دانلود مي‌تواند به عنوان برنامه‌ي كمكي براي آفيس 2007 مورد استفاده قرار گيرد.

بنا بر اعلام، مايكروسافت كه راهنمايي معماري و مديريت اين پروژه را انجام داده است، براي اسنادي كه بر مبناي Open XML هستند، كدي را براي پروژه‌ انتخاب نكرده است و انتخاب و ساخت مبدل XML توسط يك شركت فرانسوي انجام گرفته و توسط يك شركت هندي و شركت آلماني مورد تاييد و تست قرار گرفته است.

بر اساس اين گزارش فايل‌هاي ODF مورد استفاده‌ي شركت‌هاي رقيب مايكروسافت، IBM و سان ميكرو سيستم به عنوان فرمت فايل پيش فرض هستند و به گفته‌ي يكي از مسوولان مايكروسافت پشتيباني از ODF در راستاي تحقق نيازهاي مشتريان اين شركت صورت مي‌گيرد.

مايكروسافت مايل به پشتيباني براي فرمت PDF شركت Adobe بود اما اين شركت مانع تحقق اين امر شد و مايكروسافت قصد دارد مجددا با Adobe مذاكره كند تا بتواند PDF را به عنوان يك فرمت فايل اصلي در نسخه‌ي بعدي آفيس قرار دهد.

سخن امروز

بكوش تا عظمت در نگاهت باشد نه در آنچه مي نگری.

آندره ژيد