تبليغاتX
دانشجو : فکر, اندیشه و نوآوری
!!!!!!!
روزی مردی جلوی ایینه می ایستد و متوجه می شود دماغی بزرگ

وقدی کوتاه و پایی لنگ دارد.وقتی بیشتر فکر می کند متوجه میشود

که ناپلئون قدی کوتاه و ارسطو دماغی بزرگ و تیمور پایی لنگ داشت.

پس خدا را برای این همه لطف و مرحمت که شامل حال او کرده شکر

 می کند!

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در دوشنبه 30 بهمن1385 ساعت 13:27 | لینک ثابت |

زندگاني زائيده افكار خود ماست.(ديل كارنگي)

شما آن نيستيد كه فكر مي كنيد بلكه آنطوري كه فكر مي كنيد هستيد( ديل كارنگي )


نوشته شده توسط زهرا اسلامی در دوشنبه 30 بهمن1385 ساعت 13:25 | لینک ثابت |
 

یک روز روباهی می خواست خرگوشی را بخورد .خرگوش زرنگ یک نگاهی به روباه انداخت و گفت:"ای جانور تو که هستی که می خواهی مرا بخوری ؟"

روباه که جاخورده بود کفت :" خوب! معلومه من روباهم وروباه ها هم خرگوش می خورند."

خرگوش با جسارتی بیشتر می گوید:"تو که روباه نیستی. اگر روباه هستی باید این مسا له رو ثابت بکنی."    روباه که دستپاچه شده بود گفت:" اگه از شیر مدرک بگیرم خوبه؟" خرگوش می گوید :"آره خوبه" روباه پیش شیر می رود و با اصرار مدرکی می گیره که او روباه است و با مدرک می ره پیش خرگوش .ولی خرگوش رفته بود .روباه با کلی ناراحتی که خرگوش سرش کلاه گذاشته میره پیش شیر تا داستان را برای شیر تعریف کنه وقتی به شیر می رسه می بینه که گوزنی داره با شیر صحبت می کنه ومی گوید:" تو شیر نیستی اگر شیر هستی  باید این مساله رو ثابت کنی ." شیر می گوید:"یا من گرسنه هستم یا گرسنه نیستم.اگر گرسنه  نباشم دلیلی هم ندارد به تو ثابت کنم که شیر هستم ولی اگر گرسنه باشم  وقتی تو را خوردم می فهمی  که من شیر هستم."

روباه وقتی این قضیه را می بینه  با کلی ناراحتی پیش شیر می آید ومی گوید :"ای شیر! تو که این قدر وارد هستی چرا وقتی من دفعه اول آمدم از تو مدرک اثبات روباه بودنم را بگیرم به من نگفتی که خرگوش می خواهد سرت کلاه بگذارد."  شیر در جواب می گوید :"آخر من فکر کردم تو این مدرک را برای کسایی می خواهی که  برای اثبات وجودشان احتیاج به سند ومدرک دارند ."

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در دوشنبه 30 بهمن1385 ساعت 13:18 | لینک ثابت |

 

موفقیتهای بزرگ تنها در صورتی نصیب انسان میشود که از شروع های کوچک رازی باشد.

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در دوشنبه 30 بهمن1385 ساعت 13:14 | لینک ثابت |

شماره ۱

كارت شبكه يا LAN Card

كامپيوترها جهت اتصال به هم و استفاده از برنامه هاى هم و اشتراك برنامه ها از نظر سخت افزارى احتياج به كارت شبكه يا LAN Card دارند. كه بطور معمول در بازاردو نوع کارت معمول می باشد. يک قسم آنها کارتهاِی 10 در 10 بوده و قسم ديگر کارتهای 10 در 100 ميباشند. جهت كنترل اتصال درست كارت شبكه به كامپيوتر مىتوانيد روى آيكون My Computer كليك راست نموده و ازقسمت Properties پوشه Device manager را انتخاب نماييد. در بين ابزارهاى نصب شده طبق شكل بايد در قسمت Network adapters ،نام ومشخصات كارت شبكه شما وجود داشته باشد.


اگر در اين بخش علامت سوال يا تعجب به شكل زرد رنگ وجود داشته باشد نشان مىدهد كه راه انداز (Driver ) كارت شبكه شما ناقص بوده و درست نصب نشده است و بايستى طبق روشهاى Hardware settings آنرا برداشته(Remove) و با Refresh ، يا از قسمت Add new hardware در بخش كنترل پنل ( Control panel ) درايور يا راه انداز مناسب و صحيح آنرا نصب نماييد. (براى مشاهده جزئييات نصب يك سخت افزار در صورت لزوم به جزوه آموزش نصب و راه اندازى ويندوز و تنظيمات كامپيوتر از همين سرى جزوات مراجعه نماييد.)


توجه نماييد كه بعد از نصب كارت شبكه، آيكون Network Neighborhood در روى ميز كار (Desktop ) مشاهده خواهد شد كه بعدا" به توضيح تنظيم آن خواهيم پرداخت.

از آنجاييکه ما معمولا" دو نوع شبکه BNC و HUB را مورد استفاده قرار می دهيم بر روی اکثر کارتها جهت اتصال هر دو نوع رابط وجود دارد. 

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در دوشنبه 30 بهمن1385 ساعت 12:38 | لینک ثابت |

 

 آيا اگر خيلي قاطعانه به شما بگويم كه شاد بودن و يا نبودن شما تنها در دستان خودتان است‌، تعجب مي‌كنيد؟ اما بدانيد كه واقعاً اين طور است‌. شادي و خوشحالي چيزي است كه هر كس بايد آن را درون خود بجويد و هيچ كس غير از خود انسان نمي‌تواند در اين مورد برايش كاري انجام دهد. شايد اطرافيان‌، حرفها و شوخي‌هاي افراد خانواده براي مدت زمان كوتاهي بتواند در شما شادي ايجاد كند اما اين نوع شادي دوام زيادي ندارد و به محض آن كه‌، فرد مورد نظر در جمع نباشد ديگر بهانه‌اي براي شاد بودن هم وجود ندارد. شادي در قلب ماست و اگر گاهي اوقات در بيرون هم به دنبالش مي‌گرديم صرفاً بهانه‌اي مي‌خواهيم تا آن شادي دروني را شكوفا كنيم‌. اگر بتوانيم سرچشمه شادي را پيدا كنيم و با نگاه كردن به قلب و روحمان بتوانيم منابع عظيم و بي‌كران شادي را كشف كنيم‌، مي‌توانيم با شناختن بهتر آن وضعيت ايده‌آلي را در زندگي فراهم كنيم و در هر موقعيت و با هر سختي آن را حفظ كنيم‌. 


    در هر صورت اين يك واقعيت انكارناپذير است كه زندگي انسانها با يكديگر تفاوت بسياري زيادي دارد و در مورد همه سختي‌ها و كاستي هايي وجود دارد اما با همة اين اوضاع استاندارد خاصي براي شاد بودن تعيين نشده كه بتوانيم بگوييم اگر به آن نقطه رسيديد يعني كه ديگر براي هميشه شاد و خوشحال خواهيد بود. شادي به طور مطلق حاصل انگيزه دروني است و در زندگي همة ما عناصر شاد كننده و يا غم آفرين به وفور يافت مي‌شود و اين تنها خودمان هستيم كه مي‌توانيم شكارچي غم و يا شادي باشيم‌. پس با اين حقيقت انكارناپذير كنار آمديم كه در زندگي همه موقعيت‌هاي تلخ و ناراحت كننده پيدا مي‌شود اما اين به عهده خود شخص است كه چقدر و چه مدت به آن موقعيت بچسبد. گاهي وقتها يك اتفاق ناراحت كننده زندگي فردي را تا آخر عمرش تحت تأثير قرار مي‌دهد اما براي شخص ديگري اين اتفاق ناگوار صرفاً حادثه تلخي است كه در مقطعي از زندگي‌اش بروز كرده و حالا بايد آن را فراموش كند. صددرصد به شما بستگي دارد كه كدام يك را انتخاب مي‌كنيد اگر ذاتاً غصه خوردن را دوست داشته باشيد حتي در خوش‌ترين لحظات هم نگراني يك اتفاق ناراحت كننده همراه شماست و بالاخره بعد از هر خنده‌، گريه‌اي است‌. انسانهاي غصه خور وضعيت‌هاي شادي آور را موقتي مي‌دانند و هميشه منتظرند كه يك اتفاق بد حالشان را خراب كند، آنها نمي‌توانند از زندگي شاد لذت ببرند.


    اما يك انسان شاد، موقعيت‌هاي ناراحت كننده را به اميد فردايي روشن و شاد به خوبي تحمل مي‌كند و كل زندگي را يك داستان شاد و خوشحال كننده مي‌داند. اين دو ديدگاه مختلف نسبت به زندگي‌، موقعيت و جايگاه انسان را در زندگي مشخص مي‌كند. تلاش كنيد كه در اين اقيانوس پر از موج‌، قايقران قايق شادي‌ها باشيد و در حوادث زندگي غوطه بزنيد و به دنبال جواهر با ارزش شادي باشيد. همة ما قابل تغيير هستيم‌، پس معطل نكنيد و بهترين گزينه را انتخاب كنيد.

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در یکشنبه 29 بهمن1385 ساعت 17:24 | لینک ثابت |
براي چند لحظه زماني را تصور کنيد که کل اطلاعات پست الکترونيکي شما شامل آدرس ها، شماره هاي تلفن، اسناد مهم، تصاوير و غيره ناپديد شوند. مسلماً اين اتفاق براي شما بسيار مصيبت بار خواهد بود.

اگر مرتباً از نامه‌هاي الکترونيکي خود نسخه پشتيبان تهيه کنيد، نگران به وجود آمدن چنين وضعيتي باشيد. بنابراين به اين کار اهميت ويژه اي دهيد. براي اينکه در روند تهيه نسخه پشتيبان از نامه‌هاي الکترونيکي به شما کمک کنيم، مراحل انجام اين کار را با برخي از برنامه‌هاي متداول در اين زمينه توضيح مي دهيم. قبل از شروع کار، اشاره به اين نکته ضروري است که دو راه براي بازيابي نامه‌هاي الکترونيکي وجود دارد: نخست دسترسي به نامه ها با استفاده از يک برنامه پست الکترونيکي نصب شده روي کامپيوتر و ديگري استفاده از وب سايت ويژه ارائه دهنده پست الکترونيکي. در هر کدام از اين دو مورد براي ايجاد امنيت خاطر بيشتر، بايد فايل هايتان را روي يک درايو قابل حمل مثل يک CD ذخيره کنيد.




روش اول: برنامه‌هاي پست الکترونيکي
برنامه‌هاي پست الکترونيکي بسياري وجود دارند. در اين مقاله مراحل پشتيباني از نامه‌هاي الکترونيکي توسط سه نمونه از مهم ترين آنها را بررسي مي کنيم.

1- AOL

نرم افزار AOL باعث سهولت دسترسي به سرويس پست الکترونيکي AOL مي شود. حتي اگر از برنامه AOL روي کامپيوترتان استفاده کنيد، نامه هايتان روي سرورهاي AOL مستقر مي شوند، در نتيجه، مي توانيد از طريق برنامه AOL يا وب سايت AOL به پست الکترونيکي AOL دسترسي پيدا کنيد. AOL به صورت خودکار نامه‌هاي ذخيره شده روي سرورهاي خود را بعد از مدت محدودي پاک مي کند. از اين رو بايد به صورت مرتب از نامه‌هاي الکترونيکي خود نسخه پشتيبان تهيه کنيد. تمام نامه‌هاي جديد و خوانده نشده، به پوشه NEW MAIL در AOL 9.0SECURITY EDITION فرستاده مي شوند. نامه ها براي مدت محدودي در اين پوشه باقي مي مانند و بعد از اينکه يک نامه را خوانديد، به پوشه OLD MAIL منتقل مي شود که در آنجا براي مدت محدودي باقي مي ماند. اين پوشه ها روي سرورهاي AOL مستقر هستند. وقتي که اين محدوده زماني به پايان برسد، AOL آن نامه را پاک مي کند.علاوه بر پاک کردن خودکار نامه ها بعد از يک مدت خاص، AOL ميزان فضاي ذخيره سازي طولاني مدت، نامه ها را از سرورهاي AOL به کامپيوتر خانگي خود انتقال دهيد. AOL از پوشه اي با نام SAVED ON MY PC براي ذخيره دائمي کپي نامه هايي که انتخاب کرده ايد، استفاده مي کند.اين پوشه همچنين با نام PERSONAL FILING CABINET هم شناخته مي شود که روي کامپيوترتان مستقر مي شود.

از آنجا که PERSONAL FILING CABINET شامل نامه هايي مي شود که آنها را براي نگهداري انتخاب کرده ايد، پس بايد از آن نسخه پشتيبان تهيه کنيد؛ بدين منظور به آدرس زير برويد:

C:/DOCUMENTSANDSETTINGS/ALLUSERS/APPLICATION DATA/C_AMERICA ONLINE9.0

سپس به دنبال پوشه اي با نام ORGANIZE بگرديد و کل اين پوشه را روي CD يا درايو FLASH کپي کنيد. در صورتي که لازم است نسخه پشتيبان را بازيابي کنيد، پوشه ORGANIZE و محتويات آن را در آدرس زير کپي کنيد:

C:/DOCUMENTSANDSETTINGS/ALLUSERS/APPLICATIONDATA/AOL/C_AMERICA ONLINE9.0

2- OUTLOOK

اين برنامه فقط نامه اي الکترونيکي را ذخيره نمي کند، بلکه تقويم، عملکردها و يادداشت ها را نيز درون فايلي با نام PST(PERSONAL FOLDERS) ذخيره مي کند. براي اينکه از اطلاعات خود در OUTLOOK نسخه پشتيبان تهيه کنيد، PERSONAL FOLDERS BACKUP را از سايت مايکروسافت به صورت رايگان دريافت و اجرا کنيد. بدين منظور به آدرس زير برويد:

OUTLOOK 2003/2002 ADD-IN: PERSONAL FOLDERS BACKUP

اين برنامه افزودني به شما توانايي تهيه نسخه پشتيبان از نامه‌هاي الکترونيکي در فاصله هاي زماني مشخص را مي دهد.

3- OUTLOOK EXPRESS

برنامه تهيه نسخه پشتيبان در OUTLOOK EXPRESS با OUTLOOK تفاوت دارد، بدين منظور ابتدا اين برنامه را باز کنيد و به منوي TOOLS برويد. OPTIONS را انتخاب کرده و سپس روي زبانه MAINTENANCE و بعد دکمه STORE FOLDER کليک و محل پوشه را هاي لايت کنيد. کليدهاي CTRL + C را براي کپي اين محل در کليپ برد فشار دهيد، سپس روي CANCEL کليک کرده و دوباره روي آن کليک کنيد تا کادرهاي محاوره اي بسته شوند. بعد از اتمام اين مراحل، روي START و سپس RUN کليک کنيد. در کادر OPEN، کليدهاي CTTRL+V را براي انتقال محل، فشار دهيد و سپس روي OK کليک کنيد.
سپس ليستي از تمام فايل هاي DBX (فايل هاي مربوط به OUTLOOK EXPRESS ) را مشاهده خواهيد کرد. براي امنيت خاطر بيشتر تمام اين فايل هاي DBX را روي يک درايو قابل حمل کپي کنيد.




روش دوم: تهيه نسخه پشتيبان از پست الکترونيکي مبتني بر وب
پست الکترونيکي مبتني بر وب، داراي ويژگي هاي متفاوتي است؛ از جمله توانايي دسترسي به نامه‌هاي الکترونيکي در زمان. با وجود اين، از آنجا که اين برنامه‌هاي پست الکترونيکي، نامه‌هاي شما را روي سرورهايشان ذخيره مي کنند، تهيه نسخه پشتيبان از آنها مشکل خواهد بود. اگر چه مي توانيد با استفاده از دستور SAVE AS در INTERNET EXPLORER يا يک مرورگر ديگر نامه اي خود را ذخيره کنيد ولي اين روشي غير کارآمد براي تهيه نسخه پشتيبان از تعداد زيادي از نامه هاست.

در اغلب برنامه‌هاي پست الکترونيکي مبتني بر وب، مثل GMAIL HOTMAIL و YAHOO! MAIL، لازم است که نامه هايتان را توسط يک برنامه مثل OUTLOOK EXPRESS بفرستيد يا دريافت کنيد سپس از دستور العمل هاي اين برنامه براي تهيه نسخه پشتيبان از نامه هايتان بهره ببريد.

GMAIL-1

از بين سه سرويس پست الکترونيک مبتني بر وب که در اين مقاله آنها را بررسي مي کنيم. GMAIL تنها سرويسي است که به، صورت رايگان و بون نياز به نرم افزاري مجزا نامه هي را به برنامه ديگري انتقال مي دهد. در GMAIL، مي توانيد از ويژگي انتقال (POST OFFICE PROTOCOL) POP استفاده کنيد.

اين ويژگي نامه‌هاي شما را دوباره به يک حساب پست الکترونيکي که انتخاب کرده ايد، مي فرستد.

براي استفاده از اين گزينه، به حساب GMAIL وارد شويد و روي پيوند SETTINGS کليک کنيد سپس روي زبانه FORWARDING AND POP کليک کنيد.




دکمه راديويي کنار FORWARD A COPY OF INCOMING MAIL ، را انتخاب کرده و آدرس پست الکترونيکي مقصد را وارد کنيد، سپس مي توانيد بعد از انتقال نامه از بين نگهداري، آرشيو کردن يا حذف پيام ها در سرور GMAIL، يکي را انتخاب کنيد.

اگر هرزنامه‌هاي زيادي وارد صندوق پستي شما مي شوند، مي توانيد نامه ها را قبل از انتقال فيلتر کنيد و نامه هايي را که ملاک هاي لازم را شامل نمي شوند، حذف کنيد.

براي اينکه کار را تکميل کنيد، روي SAVE CHANGES در زبانه FORWARDING AND POP کليک کنيد.



MSN HOTMAIL-2

اين سرويس قابليت پشتيباني را فقط به صورت غير رايگان ارائه مي دهد. اگر نمي خواهيد پولي براي ويژگي هاي بيشتر آن بپردازيد، بايد به انتخاب خود از يک برنامه ديگر براي فرستادن نامه ها به يک آدرس پست الکترونيکي استفاده کنيد. FOR HOTMAIL GET MAIL .

) که به صورت رايگان است، داراي رابط کاربردي ساده اي است و اين توانايي را به شما مي دهد تا به صورت خودکار نامه‌هاي خود را به حساب پست الکترونيکي ديگري انتقال دهيد.

برنامه ديگر براي اين منظور WEB MAIL ASSISTANT است .

) که البته رايگان نيست و نامه‌هاي HOTMAIL را به يک حساب پست الکترونيکي که از قبل مشخص کرده ايد، مي فرستد و داراي عملکردهاي فيلتر کردن هرزنامه و ادغام نامه ها است. علاوه بر اين، WEB MAIL ASSISTANT با YAHOO! MAIL کار مي کند؛ چرا که هر دو اين برنامه ها، نامه ها را به يک حساب الکترونيکي مجزا انتقال مي دهند و سپس با استفاده از يک برنامه مثل OUTLOOK EXPRESS از آنها نسخه پشتيبان تهيه مي کنند. بنابراين قادر نخواهيد بود که نامه‌هاي خود را در سرورهاي HOTMAIL بازيابي کنيد.

YAHOO! MAIL-3

اين سرويس در YAHOO! MAIL نيز، همانند HOTMAIL، غير رايگان است و مثل HOTMAIL مي توانيد برنامه اي رايگان را براي انتقال نامه هايتان به کامپيوتر خانگي خود نصب کنيد.

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در یکشنبه 29 بهمن1385 ساعت 17:0 | لینک ثابت |
دريافت ايميل بدون داشتن رايانه!
 
با طراحي يك پرينتر جديد افراد بدون رايانه هم ايميل دريافت مي‌كنند.

به گزارش بخش خبر شبكه فن آوري اطلاعات ايران، از خبرگزاری ايسنا، پرينتر جديدي كه از سوي شركت Hp طراحي شده دريافت ايميل را براي افرادي كه رايانه‌ي شخصي ندارند امكان‌پذير مي‌كند، اما هنوز امكان ارسال ايميل از طريق اين دستگاه ايجاد نشده است.
اين پرينتر‌هاي فاقد Usb و پورت كه فعلا در مرحله‌ي ارزيابي قرار دارند، داراي فيش تلفن هستند و براي اتصال به يك خط تلفن استاندارد طراحي شده‌اند.

بر اساس اين گزارش، اين سرويس با همكاري يك كمپاني كه آدرس ايميل را به مشتركان مي‌دهد، ارايه مي‌شود و دوستان و خانواده‌ي افراد مي‌توانند نامه‌هايشان را به اين آدرس ارسال كنند؛ به‌علاوه از هرزنامه هم خبري نيست زيرا تنها افرادي مي‌توانند به آدرس داده شده ايميل ارسال كنند كه ليست آن‌ها به تاييد فرد مذكور رسيده باشد.

 
نوشته شده توسط زهرا اسلامی در یکشنبه 29 بهمن1385 ساعت 16:50 | لینک ثابت |

ندا کريمي

 چکيده
در اين مقاله سعي شده تا به تبيين مفاهيم و تعاريف حوزه مديريت دانش پرداخته شود. لذا در ابتدا  به تعريف دانش و بيان تفاوت هاي آن با داده و اطلاعات مي پردازيم؛ چون در بسياري از موارد عدم موفقيت در درک مفهوم مديريت دانش و تفاوت آن با مديريت اطلاعات، به سبب عدم ارايه تعريفي درست از دانش و اطلاعات مي باشد. سپس با تعريف مديريت دانش و بيان چرخه مديريت دانش به عوامل موثر در اجراي مديريت دانش در سازمان ها مي پردازيم.
 کليد واژه ها: چرخه دانش، مديريت دانش، اجراي دانش
 
مقدمه
در گذشته بسياري از سازمان ها دانش هريک از کارکنان را تنها در جهت بهبود عملکرد شخصي وي مورد استفاده قرار مي دادند؛ درحاليکه امروزه سازمان ها در تلاش بري به جريان انداختن دانش کليه پرسنل در سطح سازمان مي باشند، تا اهداف سازمان بيش از پيش تأمين شود. اين امر منجر به رواج ديدگاه جديدي به نام مديريت دانش[2] در مباحث مديريتي و زمينه هاي موضوعي مرتبط شده است.
امروزه بسياري از شرکت هاي بزرگ دنيا با بکارگيري و عملي سازي مديريت دانش در جهت رشد و توسعه خود گام برداشته اند. شرکت هايي مانند  Ford ,TOYOTA ,SONY, MOTOROLA ,Siemens ,Microsoftو... با پياده سازي مديريت دانش به برتري رقابتي در ميان شرکت هاي مشابه دست يافته اند. آنها به اين نتيجه رسيده اند که اجراي مديريت دانش از بسياري از دوباره کاري ها جلوگيري مي کند.
بري درک مفهوم مديريت دانش و اريه تعريفي دقيق از آن لازم است تعريفي از دانش ارايه کنيم، اما پيش از آن تفاوت هاي داده[3]، اطلاعات[4] و دانش را بيان کرده و به ارايه تعريفي از هر يک از آنها مي پردازيم. بعد از تبيين مفهوم مديريت دانش به عوامل موردنياز براي اجرايي[5] کردن آن در سازمان اشاره خواهيم کرد.
  
چرخه دانش[6]
اولین جز چرخه دانش داده است. داده و اطلاعات در بسیاری از موارد به جای یکدیگر مورد استفاده قرار می گیرند، در حالیکه مترادف هم نیستند.
داده ها واقعیت هایی خام هستند که به شکل اعداد و ارقام، حروف، تصاویر، اصوات و ... قابل دسترس می باشند و به تنهایی معنا و مفهومی را به ذهن متبادر نمی کنند. به طور مثال 25 یک داده است، مشخص نیست که 25 صرفا" یک عدد است، اشاره به سن کسی دارد، مبلغی را نشان می دهد و ... یا فهرستی از کارکنان یک سازمان نمونه ای از یک سیستم مدیریت داده است.
چنانچه داده ها مورد تفسیر و ارزیابی قرار گیرند به اطلاعات تبدیل می شوند. درواقع اطلاعات مجموعه ای از داده های مرتبط و سازماندهی شده می باشند که مورد تعبیر و تفسیر قرار گرفته اند و معنا و مفهوم مشخصی را به ذهن می رسانند. وقتی مشخص شود 25 سن احمد – زمینه داده مورد نظر به آن افزوده شده باشد - اطلاعات حاصل می شود یا فهرستی از کارکنان سازمان که دارای مدرک کارشناسی بوده و بین 5 تا 10 سال در سازمان مشغول به کارند، نمونه ای از یک سیستم مدیریت اطلاعات می باشد.
با تعاریف فوق می توان تعریفی ساختاری و علمی از داده و اطلاعات به دست آورد.
داده ها مقادیر صفات خاصه موجودیت های مختلف می باشند[7] و هنگامی که اسم صفت خاصه در کنار مقدار صفت خاصه قرار می گیرد، اطلاعات حاصل می شود.
داده عاملی است که در کامپیوتر ذخیره می شود و وقتی مورد پردازش قرار گرفت به اطلاعات تبدیل می گردد. در واقع می توان گفت آنچه به عنوان مقادیر صفات خاصه در پایگاه اطلاعاتی ذخیره می شود، چیزی جز داده نیست، اما هنگامی که هریک از این مقادیر در پیوند با پرسش یا مسأله ای مورد تفسیر قرار می گیرند و زمینه اقدام به عملی یا عدم اقدام به عملی را فراهم می آورند، به اطلاع تبدیل می شوند. (1 : 11)
از تجزیه و تحلیل، درک و به خاطر سپردن اطلاعات، دانش به دست می آید. به عنوان مثال بعد از بررسی کارکنان سازمان که دارای مدرک کارشناسی بوده و بین 5 تا 10 سال سابقه کار دارند، به این نتیجه می رسیم که این دسته از کارکنان در رفع نیازهای ارباب رجوعان خود موفق تر عمل می کنند، یعنی نسبت به این مسأله دانش یافته ایم. دانش افراد مختلف در یک زمینه موضوعی با دارا بودن اطلاعات یکسان و مشابه می تواند متفاوت باشد. نوناکا[8] معتقد است اطلاعات زمانی به دانش تبدیل می شود که توسط اشخاص تفسیر گردیده، با عقاید و تعهدات آنها آمیخته شده و به آن مفهوم داده شود. (17)
بی. سی. بروکز[9] بین دانش و اطلاعات به یک نسبت تجربی معتقد است. او می گوید اطلاعات به دانش افراد می افزاید. ساختمان اصلی دانش با ورود اطلاعات تغییر می یابد و سرانجام یک ساختار جدید دانش به دست می آید. (3 : 4)
البته این تمایز قائل شدن بین داده، اطلاعات و دانش تاحدود زیادی به خود کاربر مربوط است و این فرایند تبدیل داده به اطلاعات و سپس دانش برگشت پذیر است.
گام بعدی حرکت از دانش به سمت خرد[10] است، درواقع از درک دانش خرد حاصل می شود و چنانچه خرد خویش را به کار ببندیم، مهارت[11] به دست می آید و هنگامیکه مهارت خود را با دیگر مهارت ها تلفیق می کنیم، تخصص[12] حاصل می شود و سرانجام زمانیکه بر تخصص خود تسلط پیدا کردیم، خبرگی[13] می یابیم. به این ترتیب چرخه دانش را می توان به صورت زیر نشان داد:

 

  
صاحب نظران دانش را به دو دسته تقسیم می کنند: دانش صریح[14] و دانش ضمنی[15].
دانش صریح یا آشکار دانشی است که به آسانی قابل انتقال می باشد و می توان آن را به کمک یک سری از نشانه ها مثل حروف، اعداد و ... در قالب نوشته، صدا، تصویر، عکس، نرم افزار، پایگاه داده و ... مدون و کدگذاری کرد؛ به همین دلیل به اشتراک گذاری دانش صریح به راحتی امکان پذیر است. معمولا" دانش صریح در سازمان ها به شکل قوانین، رویه های کاری، برنامه های روزمره و ... در می آیند که بر اساس آنها هریک از کارکنان به انجام وظایف خود مشغولند.
دانش ضمنی یا پنهان دانشی است ذهنی و شخصی که به آسانی قابل بیان، انتقال، اشتراک و فرموله کردن نیست. بینش، بصیرت، شعور و درک هر شخص، ترفندها و فوت و فن های به کاررفته توسط هر کس در حوزه دانش ضمنی او قرار دارد. دانش ضمنی به سادگی قابل کدگذاری و تبدیل به قوانین و دستورالعمل ها نیست و از طریق مشاهده و تقلید به دست می آید.
در بسیاری از سازمان ها برای بهبود سطح عملکرد سازمان ناگزیر به استفاده از دانش ضمنی پرسنل در کنار دانش صریح آنها می باشیم. بدین منظور باید فضای مناسب برای انتقال این دانش و ایجاد ارتباط کارکنان با یکدیگر فراهم شود، چرا که دانش ضمنی اغلب از طریق زبان، بدن و نمایش فیزیکی مهارت ها انتقال می یابد. (17)
نوناکا و تاکوچی[16] برای خلق دانش در هر سازمانی چهار الگو  در نظر گرفته اند:
1. از دانش ضمنی به دانش ضمنی ( اجتماعی کردن[17] ): زمانیکه افراد مستقیما" دانش ضمنی خود را با دیگران به اشتراک می گذارند. مثلا" از طریق ارتباط رودررو.
2. از دانش ضمنی به دانش صریح ( بیرونی سازی[18] ): کدگذاری و رمزبندی تجربه و بینش به شکلی که قابل استفاده توسط دیگران باشد. مثلا" از طریق گفتگو و پرسش و پاسخ، دانش ضمنی خود را به شکل ملموس درآوریم.
3. از دانش صریح به دانش صریح ( ترکیب[19] ): ترکیب بخش های مختلف دانش صریح و ارایه آن به شکلی تازه. مثلا" اطلاعات مختلف در یک زمینه خاص را از بخش ها و دپارتمان های مختلف سازمان گرفته و جمع آوری کنیم و در یک گزارش واحد بگنجانیم.
 
4. از دانش صریح به دانش ضمنی ( درونی سازی[20] ): زمانیکه افراد دانش صریح خود را نهادینه کرده و به اشتراک می گذارند و سپس از آن برای وسعت بخشیدن به دانش ضمنی خود و تجدید نظر در آن استفاده می کنند.[21]
 چالش اصلی در مدیریت دانش تبدیل دانش ضمنی به دانش صریح است. می توان فرایند خلق دانش را به شکل زیر نشان داد.

 

 مدیریت دانش
تاکنون تعاریف مختلفی از مدیریت دانش ارایه شده است. به طور کلی مدیریت دانش در اختیار گرفتن دانش کارکنان سازمان و حتی دانش خارج از سازمان و انتشار به هنگام آن برای انجام وظایف موجود در سازمان می باشد، که رشد و توسعه بیشتر سازمان را در پی خواهد داشت. در ادامه تعریف تنی چند از صاحب نظران را ارایه می کنیم.
داونپورت و پراساک[22] معتقدند که مدیریت دانش عبارت است از بهره برداری و توسعه سرمایه های دانش یک سازمان در جهت تحقق اهداف سازمان. دانشی که مدیریت می شود شامل هردو نوع دانش صریح و دانش ضمنی می باشد.
مایک بورک[23] بر این عقیده است که مدیریت دانش کمک می کند که اطلاعات مناسب در زمان مناسب برای تصمیم گیری های درست در اختیار افراد مناسب قرار بگیرد.
مدیریت دانش کمک می کند که افراد در سازمان با هم ارتباط برقرار کرده و دانش خویش را به اشتراک بگذارند.[24] این امر موفقیت سازمان را در عرصه رقابت میان دیگر سازمان ها تضمین می کند.
اجرای مدیریت دانش در سازمان منجر می شود دانش تولید شده توسط افراد برای همیشه در سازمان باقی بماند و در نتیجه ی خروج کارکنان از سازمان، دانش تولیده شده - با توجه به هزینه ای که سازمان صرف تولید آن کرده است - از سازمان خارج نمی شود.
هدف مدیریت دانش شناسایی، جمع آوری، دسته بندی و سازماندهی، ذخیره، اشتراک، اشاعه و در دسترس قرار دادن دانش در سطح سازمان می باشد.
در سازمان هایی که به شکل سنتی اداره می شوند دانش از بالا به پایین در طول خطوط سازمانی در جریان است. در این صورت دانش به ندرت در زمان درست و در جایی که بیشترین نیاز به آن وجود دارد، قابل دسترس است. (11)
اما در سازمان های دانش محور[25]  که به اجرا و پیاده سازی مدیریت دانش پرداخته اند، دانش در کل سازمان جاریست و هرکس به فراخور نیاز خود در زمان مناسب می تواند از آن در جهت انجام وظایف خود استفاده کند.
برای تفهیم بیشتر این مسأله می توان چرخه مدیریت دانش را به شکل زیر در نظر گرفت.

 

  عناصر اصلی چرخه مدیریت دانش مطابق شکل تولید، سازماندهی، ذخیره، اشتراک و استفاده می باشد.
دانش از طرق مختلفی به دست می آید، یا از طریق افرادی که دانش را دارا می باشند و یا از طریق انتشارات مختلف، کنفرانس ها، نشست ها و ... به دست می آید. دانش به دست آمده در داخل یا خارج سازمان، که مفید بوده و سازمان را در ادامه حیات خود یاری می رساند، شناسایی شده و کلیه آنها جمع آوری می شود. سپس دسته بندی شده و براساس نظم خاصی سازماندهی می شود. دانش سازماندهی شده ذخیره و نگهداری می شود، این دانش می تواند به اشکال مختلفی ذخیره و نگهداری شود مثلا" در پرونده ها، پایگاه داده ها، کتابخانه ها و ...
سپس دانش ذخیره شده به اشتراک گذاشته می شود و در نتیجه ی اشاعه آن، در سطح وسیعی دردسترس همگان قرار می گیرد.
سرانجام این دانش باید مورد استفاده و بهره برداری کسانی که به آن نیاز دارند قرار بگیرد. دانش می تواند در سطح گسترده ای به کمک اینترنت دردسترس و مورد استفاده بسیاری از افراد قرار گیرد. البته علاوه بر این راه های دیگری برای دردسترس قرار دادن و استفاده از دانش وجود دارد مانند تهیه گزارش ها، برگزاری جلسات آموزشی و کارگاه ها، برپایی نمایشگاه ها و ...
 
اجرای مدیریت دانش
برای اجرای مدیریت دانش در هر سازمان باید به عواملی از جمله ساختار سازمان، تکنولوژی های موجود در سازمان و فرهنگ سازمانی توجه نمود.
در حین برنامه ریزی برای رسیدن به اهداف سازمانی باید به مدیریت دانش در سازمان مورد نظر توجه شود؛ این بدین معناست که در تدوین برنامه های استراتژیک هر سازمان باید به سرمایه های دانش موجود در سازمان نیز پرداخت. بدین منظور تیم های دانش[26] در سازمان به وجود می آیند که نقش بسزایی در عملی کردن مدیریت دانش در سازمان ایفا می کنند. درواقع تیم های دانش در هر سازمانی چرخه دانش را در آن سازمان به حرکت درمی آورند و به تولید، سازماندهی، ذخیره و اشتراک دانش در سطح سازمان کمک می کنند.
هرسازمانی می تواند سیاست های خاصی در قبال کارکنانی که در اشتراک دانش شرکت می کنند، داشته باشد. ازجمله ی این سیاست ها ارایه پاداش به کارکنان براساس میزان به اشتراک گذاری دانش شان در سازمان است. این امر می تواند باعث افزایش انگیزه کارکنان در تسهیم دانش خود شود.
لازم به یادآوری است که ارزشیابی دانش نیز باید جز برنامه های سازمان گنجانده شود تا میزان اثربخش بودن دانش مشخص شود.
مسلما" گنجاندن مدیریت دانش در برنامه های استراتژیک سازمان به تنهایی در عملی کردن و اجرای مدیریت دانش کافی نیست. در دنیای امروز ما ناگزیر به استفاده از تکنولوژی های اطلاعاتی برای اجرای موفق مدیریت دانش در سازمان خود هستیم.
به کمک سیستم های اطلاعاتی می توان دانش موجود در ذهن تک تک پرسنل را ذخیره و نگهداری نمود و در مواقع نیاز در اختیار دیگر کارکنان سازمان قرار داد. می توان از بسترهای مبتنی بر IT مانند اینترانت، اکسترانت، پورتال ها، گروه افزارها، اینترنت و ... در اشتراک دانش و استفاده از آن کمک گرفت.
امروزه اینترانت به عنوان یکی از ابزارهای مدیریت دانش در سازمان ها در سطح وسیعی مورد استفاده قرار می گیرد. اینترانت یک شبکه کامپیوتری خصوصی در درون سازمان می باشد که نقش مهمی در اشتراک دانش در سازمان ایفا می کند.
اکسترانت یک شبکه دسترسی کنترل شده می باشد که افراد در خارج از سازمان نیز می توانند در آن دخیل باشند، بر خلاف اینترانت که افراد ویژه ای در داخل سازمان امکان استفاده از آن را دارند. البته امنیت شبکه در خصوص اکسترانت بسیار حائز اهمیت است. ( استفاده از اکسترانت در پی گسترش مفهوم مدیریت دانش، که علاوه بر دانش کارکنان سازمان باید از دانش خارج از سازمان نیز بهره جست، رواج یافت. )
پورتال ها نیز سایت های مرجعی هستند که امکان دسترسی به منابع اطلاعاتی مورد نیاز کارکنان سازمان را فراهم می کنند.
گروه افزارها نرم افزارهایی هستند که این امکان را فراهم می کنند که کارکنان و سازمان هایی که در نقاط جغرافیایی مختلف و دور از هم به کار مشغولند، باهم ارتباط برقرار کرده و از دانش یکدیگر استفاده نمایند. از جمله ی این نرم افزارها می توان ازIBM Lotus, Microsoft Outlook و... نام برد.
همچنین ایجاد نقشه های دانش[27] نیز در استفاده بهینه از دانش تک تک پرسنل موثر می باشد. منظور ایجاد بانک های اطلاعاتی ای است که مشخص می کند کدامیک از کارکنان، در چه موضوعی و در چه بخشی از سازمان دانش خاصی را داراست تا در صورت نیاز بتوان به آن دسترسی یافت. در واقع به کمک نقشه های دانش جایابی دانش آسان می گردد.
علاوه بر توجه به مدیریت دانش در ساختار سازمان و استفاده از تکنولوژی های موجود در سازمان، برای عملی کردن مدیریت دانش به عامل بسیار مهم دیگری نیز نیاز است، که به نظر می رسد بدون توجه به این عامل – علی رغم توجه به دو عامل قبلی – موفقیت در اجرای مدیریت دانش منتفی باشد؛ این عامل مهم فرهنگ سازمانی نام دارد.
برای موفقیت در اجرای مدیریت دانش یکی از مهم ترین قدم ها این است که فرهنگ و نگرش مجموعه و تک تک پرسنل نسبت به اشتراک دانش تغییر یابد. هنوز در بسیاری از سازمان ها بعضی از کارکنان بر این عقیده هستند که دانش منحصر به فرد آنها در افزایش سطح عملکرد شخصی آنها موثر بوده و با اشتراک دانش، موقعیت خود را در سازمان به خطر می اندازند.
در سازمان ها باید برنامه هایی برای معرفی کسانی که به اشتراک دانش خود در سطح سازمان می پردازند، وجود داشته باشد و آنها به عنوان افرادی که مهارت های خاصی را دارا می باشند، شناخته شوند. این به نوبه خود موجب تشویق بیشتر کارکنان به مشارکت در اجرای مدیریت دانش در سطح سازمان می شود. در واقع باید در میان کارکنان سازمان تفکر تبادل دانش قدرت است جایگزین دانش قدرت است، شود.

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در یکشنبه 29 بهمن1385 ساعت 16:35 | لینک ثابت |

شماره ۴

اطراف خود را بهتر ببينيم(۳)

ما در كودكي چه روشي براي نگاه به اطراف خود و شناختن انها اموختيم و اكنون به كودكانمان چه روشي مي اموزيم؟ايا هيچگاه به درست بودن يا غلط بودن انها انديشيده ايد؟اگر راهي كه در ان به راه مي افتيم  راه رسيدن به مقصد نباشد     هرچه سريعتر حركت كنيم بيشتر از مقصد فاصله مي گيريم و كار برگشت مشكل تر و دشوارتر خواهد بود .به راستي ايا ما درست ديدن اطراف خود را اموخته ايم يا همواره فرض بر اين بوده است كه روش ديدن ما درست است يعني تله اي كه همه ما در ان  گرفتار هستيم و فكر مي كنيم كه در راه درست قدم بر مي داريم و با روش صحيح به اطراف خود نگاه مي كنيم.

انچه در اطراف ما هست پيوستگي است ولي ما اجزا را مي بينيم.ايا اين نا صحيح ديدن از اموخته هاي دوران كودكي نيست؟!و ايا ما نيز همين روش را به كودكانمان منتقل نمي كنيم؟!به اتومبيل منزلتان نگاه كنيد هرچه هست پيوستگي است و جز جدائي ندارد.به چرخ گوشت منزل نگاه كنيد.ماشين لباسشوئي را مورد دقت قرار دهيد.سيستم گردش خون.سيستم گوارش.سيستم اعصاب.همه پيوسته هستند ولي ما چيزي بنام پيوستگي در اگاهيهاي خود نداريم  در حالي كه هر چه هست از همين پيوستگي بر ميخيزد.

دايره نگاه را فراتر ببريم و به تلاشهاي افراد و اجتماعات انرا سرايت دهيم.هر نتيجه اي كه شما به ان دست مي يابيد نتيجه يك سري حركات پيوسته است كه اگر با قدرت انديشه پيوستگي ان حفظ نشود ان نتيجه عايد نخواهد شد.تمام تلاشهاي انساني ما پيوسته هستند .زندگي ما يك كل بهم پيوسته است به راستي اين پيوستگي را حس مي كنيد؟اگر در اين رابطه حس زنده اي در خود نمي بينيد مسلما مشكل در نگاه شما به دنياي اطراف است.بديهي است كه وقتي كمبودي در رفتار ما يافت مي شود ان كمبود ريشه در اموخته هاي ما در گذشته دارد و هرچه اين اموخته از قدمت بيشتري برخوردار باشد بهمان نسبت در وجود ما ريشه دارتر و رهائي از ان دشوارتر خواهد بود.نديدن پيوستگي و دريافت مبهم از ان از جمله كمبودهائي است كه ريشه در اموخته هاي ما از دوران كودكي دارد كه با جان و دل انرا پذيرا شديم و اينك داريم با ان روش به شناخت اطراف خود مي پردازيم و راه و رسم زندگي خود و اينده خود را رقم مي زنيم.جانشين كردن ان كمبود يا ابهام با امري روشن و شفاف از پيوستگي نيازمند يك تلاش مستمر اگانه است كه با"شناخت علمي"امكان پذير  و شروع مي شود.در ان رابطه شناخت علمي شامل همان جز دوم از ويژگيهاي يك سيستم يعني ارتباط بين اجزا است كه فعلا موضوع محوري مباحث ما ست.لطفا به تامل و تفكر در واژه"پيوستگي "بنشينيد ونخواهيد كه زود از ان گذر كنم كه نگاه بهتر و عميق تر ما به جهان پيرامون در گروي ان است.

ادامه دارد.

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در شنبه 28 بهمن1385 ساعت 18:18 | لینک ثابت |

ترجمه-مهدي ملك‌محمد


هدف مديريت خشم، كاهش احساسات هيجاني و برانگيختگي جسماني است كه به موجب خشم بوجود مي‌آيند. شما نمي‌توانيد از چيزها يا افرادي كه شما را عصباني مي‌كنند، دوري كنيد، يا اين كه آنها را تغيير دهيد. ولي شما مي‌توانيد ياد بگيريد كه چگونه واكنش‌هايتان را كنترل كنيد.اما چرا برخي افراد بيشتر از ديگران عصباني مي‌شوند؟ به گفته دكتر «جري دفنباچر»- روانشناسي كه در زمينه مديريت استرس متخصص است- برخي افراد تندخوتر از ديگران هستند، آنها آسان‌تر و شديدتر از افراد ديگر عصباني مي‌شوند. آنها بعضي اوقات از لحاظ اجتماعي كناره‌گير مي‌شوند و قهر مي‌كنند. همچنين، تحملشان در برابر ناكامي كم است و احساس مي‌كنند كه نبايد دستخوش ناكامي، دردسر و آزردگي قرار بگيرند. پرسش مهمي كه مطرح مي‌شود اين است كه چرا اين افراد، اين روش را در پيش مي‌گيرند؟

يك دليل، ژنتيكي يا جسماني است.شواهدي وجود دارد كه نشان مي‌دهد برخي از كودكان، تحريك‌پذير و زودرنج به دنيا مي‌آيند.دومين علت، اجتماعي- فرهنگي است. خشم اغلب به عنوان يك چيز منفي قلمداد مي‌شود. ما آموخته‌ايم كه نشان دادن اضطراب، افسردگي يا هيجانات ديگر كاملاً قابل قبول است. اما نشان دادن خشم قابل قبول نيست. در نتيجه، ما چگونگي كنترل خشم يا بروز آن را به طرزي مناسب نياموخته‌ايم.
تحقيقات، همچنين نشان مي‌دهد كه پيشينه خانوادگي نيز در اين مسأله نقش دارد، افرادي كه به آساني خشمگين مي‌شوند، عمدتاً از خانواده‌هاي مخرب و آشفته هستند و در ارتباطات عاطفي، مهارتي ندارند.
ابزار آرميدگي بسيار ساده هستند- مانند تنفس عميق و تصويرسازي ذهني- آرميدگي مي‌تواند در فروكش كردن احساس خشم به شما كمك كند. كتاب‌ها و دوره‌هاي آموزشي‌اي وجود دارد كه مي‌تواند به شما فنون آرميدگي را آموزش دهد و وقتي كه اين فنون را آموختيد، در هر موقعيتي مي‌توانيد به آنها رجوع كنيد.
اگر درگير رابطه‌اي هستيد كه هر دو نفر تندخو هستيد، اين ايده خوبي است براي هر دو كه اين فنون را بياموزيد
چند كار ساده‌اي كه شما مي‌توانيد انجام دهيد، عبارتند از:
 
1 - به صورت عميق، نفس بكشيد و مسير تنفستان را تجسم كنيد.
2 - به آرامي يك كلمه يا عبارت آرام‌بخش را تكرار كنيد- مانند «آرامش»، «آسان بگير».
3 - در حالي كه به صورت عميق نفس مي‌كشيد، از تصويرسازي ذهني استفاده كنيد. يك تجربه آرامش دهنده را مجسم كنيد، خواه از خاطراتتان يا از تخيلتان.
4 - تمرين‌هاي آرام و غير فعال مي‌توانند ماهيچه‌هاي بدنتان را آرام كنند و احساس آرامش بيشتري به شما بدهند.
اين فنون را هر روز انجام دهيد و بياموزيد كه به صورت اتوماتيك هر گاه كه در يك وضعيت تنش‌زا قرار داشتيد، از آنها استفاده كنيد.
بازسازي شناختي به معناي تغيير روش فكر كردن است. افراد خشمگين تمايل دارند كه در صحبت‌هاي خود از كلمات بسيار شورانگيز- كه منعكس‌كننده افكار دروني‌شان است- استفاده كنند. موقعي كه شما خشمگين مي‌شويد، تفكرتان مي‌تواند اغراق شده يا خيلي پرشور باشد.
در بازسازي شناختي، تلاش مي‌شود كه اين افكار با افكار منطقي‌تري عوض شود. براي مثال، به جاي اين كه به خودتان بگوييد «اوه» يا «اين افتضاح است»، «همه چيز از بين رفت» به خودتان بگوييد. «اين نااميد كننده است و قابل فهم است كه من در اين مورد آشفته هستم، اما اين پايان دنيا نيست و خشمگين شدن نيز آن را درست نمي‌كند.»
هنگامي كه در مورد خودتان يا كس ديگري صحبت مي‌كنيد، مراقب كلماتي مانند «هرگز» يا «هميشه» باشيد. «اين ماشين هرگز كار نمي‌كند» يا «شما هميشه چيزي را فراموش مي‌كنيد» نه تنها غلط هستند بلكه باعث مي‌شوند كه شما احساس كنيد كه خشمتان موجه است و راهي براي حل مشكل وجود ندارد. اين كلمات همچنين افرادي را كه مايل به همكاري با شما براي يافتن يك راه حل هستند را گريزان و تحقير مي‌كند.

به خودتان يادآوري كنيد كه خشمگين شدن چيزي را درست نمي‌كند و باعث نمي‌شود كه شما احساس بهتري داشته باشيد. افراد خشمگين بايد از نيازهاي طبيعي‌شان آگاه شوند و انتظاراتشان را تبديل به اميال خود كنند. به عبارت ديگر، گفتن جمله «من چيزي را دوست دارم»، سالم‌تر از گفتن جمله «من چيزي را مي‌خواهم» يا «من آن چيز را بايد داشته باشم» است.
موقعي كه شما براي دستيابي به آنچه مي‌خواهيد، ناتوان هستيد  واكنش‌هاي عادي‌اي را تجربه مي‌كنيد- ناكامي، نااميدي و ناراحتي- اما خشم را تجربه نمي‌كنيد. برخي افراد خشمگين از خشم خود به عنوان روشي براي اجتناب از احساس ناراحتي استفاده مي‌كنند، اما اين به معناي محو كامل احساس ناراحتي نيست.
چه چيزي در مورد جرأت آموزي مي‌دانيد؟
 
اين حرف صحيح است كه افراد خشمگين به آموزش قاطعيت نيازمندند(به جاي پرخاشگري). اما بيشتر كتاب‌ها و دوره‌هاي آموزشي در جرأت آموزي، افرادي را كه به اندازه ما خشمگين نيستند، هدف‌گيري مي‌كنند.
 اين افراد منفعل‌تر و مطيع‌تر از يك شخص معمولي هستند. آنها گرايش دارند كه به ديگران اجازه دخالت در كارشان را بدهند. اين كاري نيست كه افراد بسيار خشمگين حاضر به انجام آن باشند. اين كتاب‌ها مي‌توانند شامل چند طرح مفيد براي استفاده در موقعيت‌هاي نااميدكننده باشد.
به ياد داشته باشيد كه شما نمي‌توانيد خشم را حذف كنيد- حتي اگر هم مي‌توانستيد ايده خوبي نبود. با وجود همه تلاش‌ها، مسائلي اتفاق مي‌افتد كه موجب خشم شما مي‌شود و گاهي اوقات آن خشم موجه است. زندگي پر است از ناكامي، رنج، شكست و اعمال غير قابل پيش‌بيني ديگران. شما نمي‌توانيد آن را تغيير دهيد. اما مي‌توانيد روشي را كه اجازه مي‌دهد چنين اتفاقاتي بر شما تأثير بگذارد، تغيير دهيد.

منبع: سايت رسمي انجمن روانشناسي آمريكا     
نوشته شده توسط زهرا اسلامی در شنبه 28 بهمن1385 ساعت 17:23 | لینک ثابت |

چکیده:


ايده سواد اطلاعاتي بطور گسترده بعنوان توانايي تشخيص نيازهاي اطلاعاتي و شناسايي،  ارزيابي و استفاده اطلاعات بصورت مؤثر كه در ارتباط با رشد بخش هاي آموزشي در چند سال اخير  مي باشد، تعريف  شده است،  در حالي كه در محیط کار  كارفرماها و مديران احتمالا" بيشتر در مورد نياز به مهارت رايانه  و فن آوري اطلاعات توجه نموده اند. تعريف هاي جديد سواد اطلاعاتي كه ممكن است براي بخش تجارت مهم باشد. در جامعه اطلاعاتي و عصر اطلاعات، دستيابي و نيل به سواد اطلاعاتي امري ضروري و حياتي است. نياز دانش آموزان براي دستيابي به منابع موثق و معتبر و كارآمد بر همگان مبرهن و آشكار است. مطمئنا از آنجا كه آموزش بر اساس استانداردها ارزيابي را ساده و تمايز ميان موسسات را آشكار مي نمايد به زودي اين امر عمومي و فراگير خواهد شد. اين موضوع از لحاظ نظري به پايه اي بودن دانش مي پردازد. البته دانش استاندارد يك موضوع است و بكارگيري آن يك موضوع ديگر. اينك براي آشكار سازي نتيجه تحقيق كيفي چگونگي كاربرد اطلاعات توسط متخصصان حرفه اي شروع مي شود. اين مقاله چكيده اي است از نتايج يك بررسي در مورد تجربه سواد اطلاعاتي در ميان مشاغل مختلف،  كشف تفاوت ها و ارتباط متقابل ميان فرد و سواد اطلاعاتي سازماني كه حاكي از اين نتايج مي باشد. هفت روش متفاوت تجربه سواد اطلاعاتي شناسايي شده است. اين تجربيات دقيقا در ارتباط با مهم ترين فرايند هاي كارگاه نظير:  مرور اجمالي محيطي،  مديريت اطلاعات،  حافظه گروهي و پژوهش و توسعه بوده و تأكيد مي كند كه سواد اطلاعاتي بايد بعنوان بخش مهمي از ماهيت سازمان و به اندازه كليد ماهيتي كارمندان سازمان مورد توجه واقع شود. دخالت هاي فردي و سازماني سواد اطلاعاتي براي شروع و ادامه آموزش حرفه اي كشف شده است

واژه هاي كليدي:  اطلاعات،  سواد اطلاعاتي،  مديريت اطلاعات،  حافظه مشاركتي


ادامه مطلب
نوشته شده توسط زهرا اسلامی در شنبه 28 بهمن1385 ساعت 17:16 | لینک ثابت |

مشكلات جامعه و فرهنگ:


چطور كشورمان واقعيات عصر اطلاعات را كه تاكيد بيشماري روي روش آزاد زندگي و توانايي ملي براي شايستگي بين المللي دارد مورد بحث قرار مي دهد.
تحت عنوان يك جامعه ، ما با يك شمار از تصميمات به منظور كانديدا شدن روزمره ، انتشارات، توليدات ، و انتخاب هاي ديگر روبرو مي شويم.كيفيت زندگي خصوصي وسعت زيادي پيدا كرده كه به توانايي شهروندان بستگي دارد و طبق نظر برويك و جي 1989 مشتريان آگاه اطلاعاتي ناميده مي شوند.
در حقيقت ، فناوري اطلاعات بطور وسيع شكاف بين داشته ها ونداشته ها را ظاهر مي سازد
براي مثال ، اقليت ها ودانشجويان ،بزرگسالان بيسواد ، مردم انگليسي زبان و كم بهرگان اقتصادي قادرند به نوعي از اطلاعات كه ممكن است زندگيشان را بهبود بخشد دسترسي پيدا كنند(انجمن كتابداران امريكا1987).
طبق نظر برويك وجي احتياط درتجارت اطلاعات ، كنترل منابع اطلاعاتي و فناوري جديد اطلاعاتي بايد شكاف بين داشته ها و نداشته ها را توسعه بخشد. تفاوت كلي تهيه كنندگان(اطلاعات)مي تواند در راس قرار گيرد اگر چه دسترسي به فناوري اطلاعات ميسر شده و اگر چه اطلاعات مناسب فراهم شده است.
 
يادداشت ها:


چالشهاي قرن بعدي مواجه شده با ارزش اقتصادي حصول شده از دانش و مراقبت از نيروي كاري حال و آينده مان كه مي تواند اين جريان را شركت دهد و به انجام رساند اگر چه پيش بيني چندين سال قبل بوسيله پتردراكر(1969) تحت عنوان مهمترين عامل (مردم) مجبور خواهند بود ياد بگيرند چگونه آموزش ببينند پيش بيني شده بود. به عبارت ديگر مهمترين چيز، اينست كه مهارتهاي خاصي وجود ندارد ، اما يك مهارت جهاني وجود دارد كه از استفاده دانش و سفارش نظام يافته تحت عنوان يافته ها براي ايجاد مهارت و انجام آن است.
پاراگراف آخر تحت عنوان عمل ارتباط از راه دور سال 1996 به وقوع پيوسته كه يك عصر جديد از مجال آموزشي را براي آموزشگاه ملي كودكانمان ، دانشجويان دانشكده و مراجعين به كتابخانه پيشرو قرار داده است. اين نوع از ارتباط خدمات جهاني و خدمات ارتباط از راه دور منحصر بفرد را براي نواحي روستايي و نواحي شهري ميسر نموده است. اين شاهراههاي اطلاعاتي را به ما نشان مي دهد و اطلاعات را بيشتر قابل دسترسي مي نمايد ، شايد بموجب اين كمك سواد اطلاعاتي افزايش يابد.
سوپر شاهراههاي اطلاعاتي علاقه عمومي به راههايي براي در اختيار قرار دادن مردم به دسترسي شبكه هاي الكترونيكي و استفاده از اطلاعات موجود در آنها ايجاد نموده است. وعده هاي زيادي در باره اعطاي آموزش پيشنهادي بوسيله فناوري اطلاعاتي داده شده اما تهيه مهارتهاي تكميلي نياز است تا ديدگاهي را براي موفقيت داشته باشيم و درضمن مركزي براي آموزشگران لازم است.

پايان

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در شنبه 28 بهمن1385 ساعت 16:27 | لینک ثابت |

 

اگر با كسي ان طور كه هست رفتار كنيد او همانطور مي ماند.ولي اگر با او طوري رفتار كنيد كه بايد يا

مي تواند باشد او هم انطور كه بايد يا مي تواند  خواهد شد.

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در شنبه 28 بهمن1385 ساعت 16:22 | لینک ثابت |

 

ما هر لحظه بر سر تقاطعي ايستاده ايم و بايد انتخاب كنيم.

ما هر فكر.هر احساس.و هر عملي  كه انجام مي دهيم همان چيزي است كه اجازه ان را به خود داده ايم.

انتخاب ما در چهار چوب ارزشي صورت گرفته كه براي خود انتخاب كرده ايم و انتخاب اين ساختار ارزشي مهم ترين انتخاب ماست.

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در جمعه 27 بهمن1385 ساعت 14:29 | لینک ثابت |

اطلاعات و فناوري ؛ دو روي سكه جامعه اطلاعاتي

فرنود حسني

امروزه توليد اطلاعات و دانش در تمام ابعاد علمي، فني و كاربردي و پراكندن آن با ابزارها و امكانات ارتباطي با هدف به اشتراك گذاري آنها در سطح ملي يا بين المللي، فرآيندي تحول زا و مثبت در عرصه تبادلات اقتصادي، فرهنگي و آموزشي است. فراهم‌شدن امكان دسترسي عمومي به اطلاعات حوزه‌هاي مختلف موردنياز مردم و به كارگيري آنها براي توسعه فعاليت‌هاي اقتصادي و اجتماعي و آموزشي از جمله مزيت‌هايي است كه عايد توليدكنندگان و كاربران اطلاعات مي‌شود امروزه توليد اطلاعات و دانش در تمام ابعاد علمي، فني و كاربردي و پراكندن آن با ابزارها و امكانات ارتباطي با هدف به اشتراك گذاري آنها در سطح ملي يا بين المللي، فرآيندي تحول زا و مثبت در عرصه تبادلات اقتصادي، فرهنگي و آموزشي است. فراهم‌شدن امكان دسترسي عمومي به اطلاعات حوزه‌هاي مختلف موردنياز مردم و به كارگيري آنها براي توسعه فعاليت‌هاي اقتصادي و اجتماعي و آموزشي از جمله مزيت‌هايي است كه عايد توليدكنندگان و كاربران اطلاعات مي‌شود.


ادامه مطلب
نوشته شده توسط زهرا اسلامی در جمعه 27 بهمن1385 ساعت 13:58 | لینک ثابت |
سلام.چون بعضي ها خواستند براشون سايت عمران پيدا كنم

اين را پيدا كردم و اميدوارم در خاك بازي هاي عمراني به دردشان بخورد!

http://www.iransaze.com/html/

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در جمعه 27 بهمن1385 ساعت 13:41 | لینک ثابت |

خدمات "ايميل" شرك ياهو با خدمات" مسنجر" اين شركت تركيب شد

شرکت "یاهو" به عنوان یکی از محبوب‌ترین ارائه‌دهندگان خدمات ایمیل و "مسنجر" در دنیای اینترنت، در اقدامی مهم امکان دست‌یابی به خدمات مسنجر خود را به خدمات ایمیل خود افزود تا شکاف ایجاد شده را میان نسل قدیم کاربران اینترنت که به استفاده از ایمیل عادت کرده‌اند و نسل جدید که مسنجرها را ترجیح می‌دهند، برطرف کند.

به گزارش خبرگزاری رویترز، هم‌اکنون کاربران می‌توانند خدمات ایمیل و همچنین خدمات مسنجر "یاهو" را درون یک پنجره مرورگر واحد مشاهده کرده و مورد استفاده قرار دهند و دیگر نیازی به دانلود نرم‌افزار "یاهو مسنجر" از اینترنت و نصب آن روی رایانه، وجود نخواهد داشت.

بدین‌ترتیب کاربران "یاهو" می‌توانند با این خدمات در لحظه با چندین نفر "چت" کنند و در همین حال به راحتی ایمیل‌های دریافتی خود را نیز مشاهده کرده و یا برای دیگران ایمیل ارسال کنند.

"جان کریمر"، قائم‌مقام خدمات "ایمیل یاهو" اعلام کرد ترکیب "ایمیل" و "مسنجر" تجربه اجتماعی مهمی برای کاربران اینترنت، به ویژه آن دسته از کاربران خدمات ایمیل است که پیش از این کاربر "یاهو مسنجر" نبوده‌اند.

هم‌اکنون ‪ ۲۵۰‬میلیون نفر در جهان از خدمات "یاهو میل" استفاده می‌کنند و با ترکیب این خدمات با "یاهو مسنجر"، شکاف موجود میان کاربران این دو خدمات محبوب شرکت "یاهو" برطرف خواهد شد.

پیش از شرکت "یاهو"، شرکت "گوگل" خدمات ایمیل خود به نام "جی‌میل" را با خدمات مسنجر خود به نام "گوگل تاک" ترکیب کرده بود و کابران خدمات ایمیل "مایکروسافت" نیز که از مسنجر همین شرکت استفاده می‌کنند، در هنگام دریافت ایمیل، برای آنها درون خدمات "مسنجر" پیغامی باز می‌شود که می‌توانند به ارسال‌کننده ایمیل به صورت مسنجر و یا ایمیل، پاسخ بدهند.


نوشته شده توسط زهرا اسلامی در جمعه 27 بهمن1385 ساعت 12:36 | لینک ثابت |

دوره هاي اموزش رايگان فناوري اطلاعات در فرهنگسراي اي تي برگزار مي شود.

رییس فرهنگسرای فناوری اطلاعات گفت: دوره‌های آموزش رایگان فناوری اطلاعات برای مردم طی روزهای دوم تا بیست و سوم اسفند ماه در این فرهنگسرا برگزار می‌شود.

"محسن اسفندیاری" روز سه‌شنبه در گفت‌وگو با خبرنگار ایرنا افزود در این راستا شش سمینار آموزشی که سه سمینار غیرتخصصی و سه سمینار تخصصی است، برگزار خواهد شد.

وی برگزاری سمینار "آشنایی با سیستم عامل لینوکس" در روز دوم اسفند ماه را از جمله این دوره‌ها عنوان کرد و بیان داشت این سمینار توضیح در خصوص لینوکس برای علاقه‌مندان است و مزایای آن در برابر سایر سیستم عامل‌ها نیز مطرح خواهد شد.

وی ادامه داد سمینار ‪ IT‬برای کودکان (‪ (e-kids‬نیز از دیگر دوره‌های آموزشی فناوری اطلاعات است که در روز هفتم اسفند ماه برگزار می‌شود و بخش های مورد استفاده ‪ IT‬برای کودکان به زبان کودکانه ارایه خواهد شد.

رییس فرهنگسرای فناوری اطلاعات توضیح داد سمینار "شهروند الکترونیک" روز دوشنبه ‪ ۱۴‬اسفند و "آشنایی با شبکه‌های کامپیوتری (‪ "(MCSE‬چهارشنبه ‪۱۶‬ اسفند ماه از دیگر دوره‌های آموزشی به شمار می‌رود.

اسفندیاری ادامه داد: "آشنایی با تجهیزات سخت‌افزاری شبکه (‪ "(CCNA‬روز دوشنبه ‪ ۲۱‬اسفند و "آشنایی با امنیت شبکه" نیز از دیگر دورهای آموزشی این فرهنگسرا است.

وی گفت این دوره‌ها ساعت ‪ ۱۶‬در تاریخ‌های اعلام شده آغاز و در ساعت ‪۱۹‬ به پایان می‌رسد.

علاقه‌مندان برای کسب اطلاعات بیشتر و ثبت‌نام می‌توانند با شماره تلفن های ‪ ۶۶۹۰۲۱۳۴ -۶۶۹۰۲۱۲۹‬تماس بگیرند.

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در جمعه 27 بهمن1385 ساعت 12:22 | لینک ثابت |

شماره ۲

 

جايي ديگر در دفتر دوم مولوي داستان ديگري است كه نظم ان براي زبان امروز قابل فهم تر از مثال قبل كه در شماره قبل نوشتم مي باشد.

 

داستان "خاريدن روستايي به تاريكي شير را به ظن انك گاو اوست" ابيات 503 تا 513:

 

كشاورزي گاوي داشت كه انرا در  اخور بست و به خانه اش رفت.شيري سراغ  گاو امد او را ديد و خورد و همانجا نشست.روستايي وقتي كه به داخل ان اخور تاريك امد درجست و جوي گاو دستش را در هوا مي كاويد.هنگامي كه دست به بدن شير خورد گاه  پشت و گاهي پهلو و زماني  بالاي شير را لمس مي كرد.در ان لحظه شير با خود گفت اگر روشني بيشتر شود از ترس قالب تهي خواهد كرد.اگر او اكنون چنين گستاخ بدن من را لمس مي كند از ان جهت است كه در دل شب من را گاو مي پندارد.

 

اينچنين گستاخ زان مي خاردم                                            كو در اين شب گاو مي پنداردم

 

سومين داستان از مولوي همان قصه اشناي انگور است.از دفتر دوم ابيات 3681 تا 3712

چهار مرد يك درهم

از مردي دريافت كردند .يكي از ا نها كه ايراني بود گفت من  با اين پول انگور مي خرم.نفر بعدي كه مردي عرب بود گفت خير من عنب(انگور) مي خواهم نه انگور.نفر سوم تركي بود  كه به زبان خود خواستار ازم(انگور)شد.

نفر چهارم كه يك رومي بود او نيز به زبان خود حرف همگي انها را رد كرد و پيشنهاد كرد كه با ان يك درهم استافيل(انگور)خريداري كنند .سر انجام بن ان چهار نفر نزاعي در گرفت.

 

مولوي دليل اين درگيري را ان مي داند كه انها از راز كلمات و نام انها اگاه نيستند.انها در حالي به يك ديگر مشت مي كوبيدند كه از دانش  تهي بودند.

در تنازع ان نفرجنگي شدند                                                        كه ز سر نامها غافل بودند

 

اگر ادمي اگاه به ان راز انجا بود و به ان  زبانها  اشنا    ميانشان اشتي مي داد و با همان يك درهم ارزوي هر چهار نفر را بر اوده مي كرد.

مشت بر هم مي زدند از ابلهي                                                    پر بودند از جهل وزدن تهي

صاحب سري عزيزي صد زبان                                                   گر بدي انجا بدادي صلحشان

پس بگفتي او كه من زين يك درم                                                ارزوي جملتان را مي دهم.

 

تجسم كنيد كه مولوي 700 سال پيش اچار وده است به زبان ان روزگار با مثالهايي اشنا براي جامعه اي با بافت روستايي  ديدگاههاي خود را بيان كند.حرف مولوي ان است كه معني در پيام نيست.كلمات رازي دارند و ان راز همان است كه فاقد معني هستند.

يك صد سال قبل از مولوي انوري در بيتي اگرچه معتقد است كه معني در پيام است اما باز هم احساس مي كند اين معني موجود در پيام چيزي بيش از پيام است:

همچو معني كه در سخن باشد                                                       در جهاني و از جهاني بيش

 

به گفته هاي ديود برلو باز مي گرديم كه براي ما ادم هاي اين عصر زبان اشناتري دارد:

نظريات او را خلاصه مي كنيم:

  • معني در پيام نيست.
  • معني چيزي گشف كردني نيست.
  • معني فقط در انسانها است.
  • معني به وسيله انسان اموخته مي شود.بر ان مي افزايند.عوض مي كنند.نابود مي كنند.انها دارايي انسان محسوب

مي شوند.

  • زبان فاقد معني است .فقط مجموعه اي است از  نماد ها و بس.انها راهنمايي هستند براي انكه معني را به دست اوريم.
  • معني چيزي قابل انتقال و منتقل شده نيست بلكه فقط پيام است  كه قابل انتقال است.
  • كلمات معني يكساني راي انسانها ايجاد نمي كنند.
  • در ارتباط معني منتقل نمي شود.
  • معني ها چيزي شخصي هستند و بين فرد تا فرد متفاوتند.

باز مي گرديم به تعريف شماره قبل:

 

ارتباط عبارت است از فراگرد انتقال پيام از سوي فرستنده براي گيرنده مشروط بر انكه در گيرنده پيام مشابهت معني با معني مورد نظر فرستنده پيام ايجاد شود.

 

ايا در ارتباطات روزمره ما در سخراني ها .مطالب روزنامه ها .برنمه راديويي و تلويزيوني.فيل ماي سينمايي و غيره ارتباط  به صورت فوق روي مي دهد؟

با اطمينان مي گوييم خير.

ادامه دارد.....

 

 

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در پنجشنبه 26 بهمن1385 ساعت 16:18 | لینک ثابت |

پنج شنبه ۲۶ بهمن ماه ۱۳۸۵

۱۳ پارك علم و فناوري

در ايران تاسيس شده.

رييس پارك علم و فناوري دانشگاه تربيت مدرس اعلام كرد: تاكنون ‪ ۱۳‬پارك علم و فناوري و تعداد زيادي شهرك تحقيقاتي در ايران تاسيس شده است.


"فتح‌الله امي" عصر چهارشنبه در مراسم اختتاميه كنفرانس مديريت و مهندسي صنايع غذايي ايران با اشاره به اينكه ايجاد پارك‌هاي علم و فناوري از دهه ‪ ۹۰‬به بعد شتاب گرفته است، گفت: تا سال ‪ ۲۰۰۶‬ميلادي بيش از ‪ ۸۰۰‬پارك علم و فناوري در جهان ايجاد شده است.

وي، ايجاد پارك‌هاي علم و فناوري را تنها راه توسعه پايدار دانست و افزود: ايجاد اشتغال، توليد ثروت از طريق فناوري، جذب نخبگان و جذب متخصصان خارجي از جمله اهداف تاسيس اين پاركها هستند.

امي، اظهار داشت: پاركهاي علم و فناوري از نظر قانون، جزو مناطق آزاد محسوب مي‌شوند و شركتهايي كه در اين پاركها فعاليت كنند، از امتيازهاي مناطق آزاد برخوردار خواهند شد.

وي گفت: تاكنون ‪ ۱۸‬واحد فناوري در مركز رشد و فناوري دانشگاه تربيت مدرس مستقر شده‌اند كه اغلب آنها در بخش ‪ IT‬و ‪ ICT‬فعاليت دارند.

امي افزود: همچنين ‪ ۶۰‬درخواست براي استقرار در مركز رشد و فناوري دانشگاه تربيت مدرس به اين مركز رسيده است.

امي، ادامه داد: پارك علم و فناوري دانشگاه تربيت مدرس با پارك فناوري چين قرارداد منعقد كرده و قرار است پارك مذكور در پارك علم و فناوري مدرس و پارك فناوري ايران در پارك فناوري چين نمايندگي داير كنند.

وي با بيان اينكه پاركهاي فناوري واحدهاي صنعتي و توليدي را به سمت تحقيقات كاربردي و اقتصادي كردن واحدها هدايت مي‌كنند، تصريح كرد: بيش از ‪ ۷۰‬درصد شركتهاي جديدالتاسيس به دليل عبور نكردن از مسير پاركهاي فناوري به ورشكستگي كشيده مي‌شوند.

رييس پارك علم و فناوري دانشگاه تربيت مدرس، گفت: از حدود ‪ ۱۲۸‬مقاله ارايه شده به كنفرانس مديريت و مهندسي صنايع غذايي ايران، ‪ ۵۰‬مقاله به صورت سخنراني در مدت دو روز اين كنفرانس ارايه شد.

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در پنجشنبه 26 بهمن1385 ساعت 14:52 | لینک ثابت |

پنج شنبه ۲۶ بهمن ماه ۱۳۸۵

  • گشتی در دنیای دانش

استفاده از متحرک سازی جدید برای بررسی چگونگی تکامل گونه های مختلف جانوری، تاثیر شیرمادر بر تحرک بیشتر اجتماعی نوزادان در آینده و یافته های جدید درباره ارتباط افسردگی و اسیدهای چرب امگا-3 مهمترین عناوین خبری فناوری در 24 ساعت گذشته است.

یافته های جدید درباره ارتباط افسردگی و اسیدهای چرب امگا-3
رویترز: به رغم وجود برخی شواهد پزشکی که افسردگی را با سطوح گوناگون اسیدهای چرب امگا-3 مرتبط می سازند، محققان اخیرا دریافته اند که هیچ مدرک متقاعد کننده ای وجود ندارد که نشان دهد این اسیدها بتوانند به تنهایی افسردگی را کاهش دهند.

تاثیر شیرمادر بر تحرک بیشتر اجتماعی نوزادان در آینده
شین هوا: محققان انگلیسی دریافته اند نوزادانی که از شیر مادر تغذیه می شوند، در آینده از توان بالقوه بیشتری در زمینه تحرکات اجتماعی برخوردار خواهند بود.

تحولی جدید در فرآیند مبارزه با ایدز
بی.بی.سی: دانشمندان نشان داده اند که به هنگام حملات یک آنتی بادی ویروسی به شکاف دفاعی ویروس HIV، چه اتفاقی روی می دهد.

استفاده از متحرک سازی جدید برای بررسی چگونگی تکامل گونه های مختلف جانوری
تکنولوژی ریویو: دانشمندان با طراحی و ساخت سیستم جدید متحرک سازی، ویدئوهای سه بعدی با استفاده از پرتوهای ایکس تولید کرده تا به بررسی دقیق چگونگی تکامل گونه های مختلف جانوری بپردازند.

نظر مثبت دانشمندان نسبت به ذخیره سازی دی اکسید کربن در زیر زمین
لایو ساینس: به گفته دانشمندان ذخیره سازی دی اکسید کربن در زیر زمین به کاهش حجم گازهای گلخانه ای در اتمسفر منجر شده و می تواند راه بی خطرتری در مقایسه با روش های پیشین باشد.

  • چرت زدن از قلب در مقابل بیماری ها محافظت می کند:

خواب منظم نیمروز برای قلب مفید است و خطر مرگ و میر حاصل از بیماری های قلبی را کاهش می دهد.

به گزارش خبرگزاری مهر، نتایج یک تحقیق 6 ساله روی 24 هزار یونانی نشان داد: ریسک مرگ ناشی از بروز بیماری های قلبی در آندسته از افرادی که از چرت نیمروزی بهره برده بودند، یک سوم افراد بی بهره بود.

همچنین خطر مرگ حاصل از بیماری های قلبی در افرادی که سه بار در هفته به مدت 30 دقیقه در روز خوابیده بودند 37 درصد کمتر از افرادی بود که در طول روز چرت نزده بودند.

بنا بر گزارش "زی نیوز"، محققان دانشکده پزشکی آتن و هاروارد این ارتباط را در مردان شاغلی که خواب نیمروزی داشتند نیز ارزیابی کردند و دریافتند: چرت زدن استرس مرتبط با کار را که برای قلب مضر است، کاهش می دهد.

به گفته "آندرونیکی ناسکا" یکی از محققان این آزمایش، خواب نیمروزی به دلیل تخفیف استرس احتمالا مرگ و میر ناشی از بیماری انسداد شرائین اکلیلی قلب را کاهش می دهد. این یافته از اهمیت بالایی برخوردار است زیرا برخورداری از عادت خواب نیمروزی در بسیاری از بخش های دنیا از جمله نواحی مدیترانه و آمریکای مرکزی رایج است.

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در پنجشنبه 26 بهمن1385 ساعت 14:40 | لینک ثابت |
 

  • انسان هر جا كه باشد خالق سرنوشت خود است.

 

  • اگر كار كوچكي با دقت و به طور مداوم و از روي محبت انجام شود ديگر كار كوچكي نيست.

 

  • مادامي كه طرفتان را نبخشيده ايد خود شما قرباني ماجرا هستيد.
نوشته شده توسط زهرا اسلامی در پنجشنبه 26 بهمن1385 ساعت 14:21 | لینک ثابت |

 

شوخ طبعي موجب موازنه روابط مي شود .همچنين مانع از زيادي جدي بودن و ايجاد محدوديت ها مي گردد

حتي به ما توان ان را مي دهد كه بيش از حد در خشكي ارزش هاي اخلاقي فرو نرويم و انسان بودن خود را

فراموش نكنيم.

 

شوخ طبعي حقيقي سبك سري نيست بلكه دل باز بودن است.

 

شاد و سر زنده بودن مردم  بيش از هر چيز ديگران را به طرف انها مي كشاند.

 

شوخ طبعي ناشي  از ذهن خلاق و مهارت تلفيق چيزها به نوعي است كه نو و خنده دار باد.

 

شوخ طبعي روحيه را بالا مي برد و فرد را از كوبيدن ديگران و بدبيني نسبت به انها باز مي دارد.شوخ طبعي موهبتي است كه خداوند به ما ارزاني داشته است.

 

 

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در پنجشنبه 26 بهمن1385 ساعت 14:9 | لینک ثابت |
چهارشنبه 25 بهمن 1385

  • سرمايه‌گذاري 100 ميليون‌ دلاري براي ترافيك اينترنت
- ايلنا- شركت VERI SIGN اعلام كرد: طي سه سال آينده بيش از 100 ميليون دلار بر روي توسعه زيرساخت‌‏ها در جهت ارتقاء سطح كيفي كنترل ترافيك اينترنت جهاني سرمايه‌‏گذاري خواهد كرد
بنا بر اين گزارش شركت VERI SIGN در تلاش است تا سيستم راه گزيني خود را از چهار تريليون TRAN SACTION در روز در وضعيت كنوني به 400 ميليارد در روز افزايش دهد كه طبق پيش‌‏بيني VERI SIGN اين طرح تا سال 2010 به مرحله اجرا خواهد رسيد.
شركت VERI SIGN بزرگترين شركت پيشرو در ارائه توليدات امنيت اينترنتي است و ميزان درآمد خود را در سال 2006 برابر با 6/1 ميليارد دلار ارزيابي كرده است.
اين شركت در حال حاضر امنيت بسياري از آدرس‌‏هاي اينترنتي كه به COM و NET ختم مي‌‏شود را تضمين مي‌‏كند.

 


گوگل به پنج کتابخانه مهم جهان راه می يابد

 

 

جستجوگر اينترنتی گوگل، با همکاری پنج دانشگاه و کتابخانه معتبر جهان کتابهای موجود در اين کتابخانه ها را به صورت آنلاين در اختيار علاقه مندان در سراسر جهان قرار می دهد. قرار است تمام کتابهای موجود در دانشگاه های ميشيگان و استنفورد و بخشی از مجموعه کتابهای دانشگاه های هاروارد، آکسفورد و کتابخانه عمومی نيويورک در مجموعه کتابخانه آنلاين گوگل قرار گيرند. برای ديجيتال کردن تمام کتابهای کتابخانه دانشگاه ميشيگان که بالغ بر هفت ميليون جلد است شش سال زمان لازم خواهد بود. دانشگاه هاروارد 40 هزار کتاب و دانشگاه آکسفورد فقط کتابهايی که برای نخستين بار در قرن نوزدهم به چاپ رسيده و در کتابخانه بادلين نگهداری می شوند را در اختيار گوگل خواهند گذاشت. يک سخنگوی دانشگاه آکسفورد در اينباره گفت که اين مجموعه شامل ديوان اشعار، رمان، رساله های سياسی و کتابهای هنری خواهد بود. او ادامه داد :" آثار مهمی که ديگر چاپ نمی شوند و فقط در چند کتابخانه در سراسر جهان وجود دارند، از اين پس در اختيار همگان قرار خواهند گرفت." کاربران فقط به فهرست و خلاصه آثاری که دارای کپی رايت هستند، دسترسی خواهند داشت. فقط کتابخانه عمومی نيويورک به گوگل اجازه داده است که بخش کوچکی از مجموعه کتابهايی از اين کتابخانه را که دارای کپی رايت نيستند، در مجموعه خود بگنجاند. سوزان ووجچيکی مدير اداره فرآورده های گوگل در اينباره گفت:" هدف از اجرای اين طرح بزرگ، باز کردن قفل گنجينه اطلاعاتی است که تاکنون به صورت آنلاين در دسترس نبوده است." همچنين لينکهايی برای دسترسی به کتابخانه های عمومی برای قرض گرفتن کتابهای متعلق به آنها در اين طرح تازه گوگل موجود خواهد بود. گوگل برای در دسترس گذاشتن اين لينکها پولی دريافت نمی کند. گوگل اعلام کرده است صفحات اسکن شده آثار اين کتابخانه ها که از طريق اين شرکت به صورت آنلاين قابل خواندن است حاوی آگهی های بازرگانی نخواهد بود ولی دارای لينکهای شرکت "آمازون" هستند. جان ويلکين يکی از کتابدارهای کتابخانه دانشگاه ميشيگان که با گوگل همکاری می کند گفت:" اجرای اين طرح دنيا را تغيير می دهد. خيلی از مردم نگرانند که با آنلاين شدن کتابخانه، عمر کتابخانه های سنتی پايان خواهد يافت ولی ما بايد برای دادن جان تازه ای به کتابخانه ها اين کار را انجام دهيم." چندی پيش گوگل جستجوگر تازه ای را با هدف بهبود دسترسی عمومی به مواد و آثار دانشگاهی و علمی راه انداخت.


نوشته شده توسط زهرا اسلامی در چهارشنبه 25 بهمن1385 ساعت 16:45 | لینک ثابت |
 

سخت ترين نبردهاي زندگي روزانه در درون اتاقك ارام روح ما صورت مي گيرد.نبرد در جاهاي ديگر بيهوده است.

تصميم گيري براي انكه نيروي خلاق زندگي  خودمان باشيم اساسي ترين انتخاب است.

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در چهارشنبه 25 بهمن1385 ساعت 15:37 | لینک ثابت |

شماره ۳

اطراف خود را بهتر ببينيم(۲)

شناخت يك پديده و نيز چگونه كار كردن ان نيازمند درك ان به تمامه است.اين جمله حامل اين پيام است كه انسانها در حالت معمولي قادر به شناخت يك پديده به تمامه نيستند ودراين راه نياز به ابزارها ويا روش هايي دارند كه انها را در ديدن پديده هاي اطراف خود كمك كنند.نياز مزبور همان است كه در شماره قبل از ان با عبارت شناخت علمي ياد كرديم و لزوم ايجاد زبان مشترك را مطرح نموديم و از واژه سيستم به عنوان يكي از متداول ترين واژه ها در زبان مشترك علمي نام برديم.

شناخت علمي نيازمند تمرين و ممارست است .فراموش نكنيم كه تمرين و ممارست را هم به صورت علمي بايد انجام داد.لذا در اين شماره مي خواهيم با همان ديد علمي كه در شماره قبل    سيستم را تعريف كرديم به سيستم بپردازيم.

ايا شما در سوالي كه درشماره قبل با ان خاتمه يافت   به تفكر و تامل نشستيد و انطور به اطراف خود نگاه كرديد؟به راستي چند واقعيت اطراف خود را با ان تعريف علمي محك زديد و سيستم بودن يا نبودن انرا تشخيص داديد؟با تاكيد مي گوئيم كه اين تمرين ها را دست كم نگيريد.اساسا انجام تمرين علمي در هر زمينه اي خود بخشي  حياتي از يادگيري ان است.در همين رابطه در شماره هاي اتي فصل هاي جديدي گشوده خواهد شد كه زيربناي ان را همين مباحث تشكيل مي دهند.

برمي گرديم به تمرين علمي و بار ديگر تعريف سيستم را ياداور مي شويم و مثالها را با تعريف تطبيق دهيم.

براي شناخت يك سيستم لازم است كه ۳ عنصر در ان شناسايي شوند:

۱)اجزا                     ۲)ارتباط ميان اجزا                              ۳)هدف(يا كار معين )

سيستم گردش خون  رابه عنوان مثال در نظر مي گيريم و سه عنصر مورد اشاره را در ان جستجو مي كنيم:

۱)اجزا عبارتند از:قلب.سرخرگ.سياهرگ.مويرگ.خون......

۲)ارتباط ميان اجزا :قلب خون داراي اكسيژن و انرژي را از طريق سرخرگها پمپاژ مي كند .مويرگها خون را از سرخرگ گرفته و به سلول ها مي رسانند.خون عاري از انرژي توسط سياهرگ ها دوباره به قلب باز مي گردد و ....

۳)هدف:رساندن اكسيژن به سلولها براي تداوم يافتن حيات انها

مثالهاي بسيار زياد ديگري را خود شما هم توانيد بيابيد و اين ۳ عنصر را در انها دنبال كنيد.اگر هر سه وجود داشت يك سيستم است و الا نيست.به عنوان تمرين در اين موارد دقيق شويد و بررسي كنيد كداميك سيستم اند؟تيم فوتبال.جعبه ابزار.خانواده.مدرسه.سبدي پر از اسباب بازي.موبايل.كيف كار.شبكه راههاي

يك شهر.....

پيشنهاد مي شود در مورد هر يك از موارد فوق جدول زير را تكميل نمائيد و در پايان مشخص كنيد كه ايا سيستم است؟

پديده:تيم فوتبال

اجزا:بازيكنان.مربان.افراد پشتيبان.زمين بازي.....

ارتباطات:مربي يا مربيان بازيكنان را اموزش مي دهند تا مهارت هاي لازم را كسب كنند.افراد پشتيبان هم اين مجموعه را پشتيباني مي كنند......

هدف:كسب قهرماني در مسابقات

سيستم:است.

ادامه دارد.

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در چهارشنبه 25 بهمن1385 ساعت 15:0 | لینک ثابت |

 سه شنبه ۲۴بهمن 1385 -

 عرضه نقشه‌هاي سه‌بعدي روي گوشي‌هاي همراه

 تا سال 2010 ميلادي كاربران مي‌‏توانند از طريق رايانه‌‏هاي شخصي و گوشي‌‏هاي تلفن همراه خود به نقشه‌‏هاي سه بعدي بسيار پيشرفته از شهر شانگهاي دسترسي پيدا كنند.
در اين پروژه نقشه‌‏هاي سه بعدي كه تا حدي مشابه وب سايت Google Earth است؛ اما داراي تفاوت‌‏هاي فاحشي نسبت به اين وب سايت خواهد بود.
بنابر گفته " شو رانگ" يكي از محققان موسسه فيزيك كاربردي شانگهاي وب سايت Google Earth تنها تصاوير ماهواره‌‏اي از قسمت‌‏هاي مختلف زمين ارائه داده و ساختمان‌‏ها را با كمترين جزئيات عرضه مي‌‏كند؛ اما اين نقشه‌‏هاي سه بعدي جديد شهر شانگهاي به معماري شهر و حتي تصاويري از داخل ساختمان‌‏ها نيز دسترسي دارد.
مقامات شانگهاي معتقدند؛ اين نقشه‌‏هاي سه بعدي تا سال 2010 و پيش از برگزاري نمايشگاه World Expo كه پيش‌‏بيني مي‌‏شود موجب جذب 70 ميليون بازديدكننده به شهر شانگهاي را فراهم آورد عرضه خواهد شد.
طبق گفته محققان موسسه شانگهاي, كاربران رايانه‌‏هاي شخصي مي‌‏توانند موس رايانه را بر روي هر نقطه‌‏اي از شهر كه مورد نظر آنها است حركت داده و با كليك بر روي آن به تمامي اطلاعات ريز و درشت آن منطقه دست پيدا كنند؛ اما كاربران تلفن همراه بي‌‏شك براي بهره مندي از اين خدمات جديد نيازمند نصب سخت افزارهاي جديد بر روي گوشي‌‏هاي خود هستند.
نوشته شده توسط زهرا اسلامی در سه شنبه 24 بهمن1385 ساعت 14:35 | لینک ثابت |
 

در كار انسان ها جذر و مدي هست چنانچه مد را برگزيند  به گنج مي رسند و چنانچه ان را رها كنند تمامي مسير سفر را در كم ابي و بدبختي طي خواهند كرد.

حال كه در چنين درياي وافري شناوريم بيايد جريان اب را در پيش بگيريم در غير اين صورت خود را از دست مي دهيم.

"شكسپير"

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در سه شنبه 24 بهمن1385 ساعت 14:17 | لینک ثابت |

شماره ۲

اطراف خود را بهتر ببینیم

 

شماره قبل حاوي اين پيام بود كه تفكرسيستمي راهي براي ديدن واقعیات مي باشد.

اين واقعيات چه هستند و نمونه هاي بارز ان كدامند؟با نگاهي به اطراف خود مي توان به اين موضوع

 پي برد.خانواده.دوستان.كار .و ارتباطات كاري روزانه .اتومبيل .فروشگاه.مدرسه.دانشگاه. شبكه تلفن.اتفاقات روزمره مانند تصادفي در خيابان .همكار شدن با فردي جديد.حمل و نقل شهري.شبكه راه اهن سراسري كشور .اب و هوا.گردوهاي داخل يك سبد.وسايل اشپزخانه منزل .كارخانه توليد كفش.عروسك هاي كوچولوي خودمان و...همگي واقعات اطراف ما هستند.

 

تمامي اين واقعيات بر يكديگر اثر گذاشته و از هم متاثر مي شوند.لذا شناخت علمي اين واقعيات در بهتر عمل كردن و موفقيت بسيار اثر بخش مي باشد.براي شناخت علمي اين واقعيات در ابتدا نيازمند يك زبان مشترك هستيم كه خوشبختانه چنين زبان مشتركي در مسير رشد علوم اتفاق افتاده و ايجاد شده است.يكي از واژگاني كه در اين زبان مشترك علمي بسيار متداول مي باشد واژه "سيستم" است.

 

سيستم مفهومي است كه در ابتداي امر نياز به تعريف ندارد و معناي ان براي همه واضح است .به عنوان مثال فرض كنيد پزشكي به شما بگوييد:سيستم گردش خونتان دچار اختلال شده اين جمله يك جمله گنگ و مبهم نيست و شما منظور پزشك را متوجه مي شويد.اما ايا تعريف واژه سيستم هم به همان روشني است؟

 

به راستي سيستم چيست ؟بسياري ازافراد سيستم را واژه اي عام تلقي مي كنند بدين معني كه به هر چيزي مي توان ان را نسبت داد.اما واقعيت چيز ديگري است. در زبان محاوره اي معمول واژه هاي مشابه ديگري هم از اين دست وجود دارند نظير: مجموعه .دسته.گروه.شبكه.و....هر يك از اين كلمات معنايي جدا از ديگري را در خود دارد.لذا نمي توان سيستم را واژه اي عام دانست.در نتيجه ارائه تعرفي روشن و دقيق از مفهوم "سيستم"اجتناب ناپذير مي ماند.

 

سيستم در ساده ترين بيان مجموعه ا ي از اجزاست كه با يكديگر جهت انجام كاري ارتباط دارند.

 

با توجه  به اين تعريف 3 عنصر برا يك سيستم وجود دارد:

 

1)اجزا                                    2)ارتباط ميان اجزا                3)كار معين(يا هدف)

 

 

هر انچه كه هر 3 عنصر رادر خود داشته باشد سيستم است.حال با توجه به تعريف سيستم يكبار ديگر به واقعيات اطراف خود دقيق تر نگاه كنيد.كدام يك سيستم است؟ادامه دارد.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در سه شنبه 24 بهمن1385 ساعت 13:34 | لینک ثابت |

دوشنبه ۲۳ بهمن ماه ۱۳۸۵

  • اولین مرکز تولید مفاصل مصنوعی خاورمیانه به بهره برداری رسید.

اولین مرکز تولید مفاصل مصنوعی خاورمیانه و کشورهای اسلامی در کرج به بهره برداری رسید.

مدیرعامل شکرت خدمات پزشکی دوستان نیک در گفتگو با خبرنگار مهر در کرج گفت : این مرکز تولید کننده انواع پروتزهای مصنوعی زانو ، لگن ، پیچ و پلیت است و قادر است 65 درصد از نیاز داخلی کشور را تامین کند.

دکتر عیسی نواب افزود : مرکز تولید مفاصل مصنوعی تحت لیسانس سوئیس فعالیت می کند و در فاز اول فعالیت خود صادرات گسترده ای به کشورهای اسلامی و اروپای شرقی خواهد داشت.

وی خاطر نشان کرد : امریکا و اروپا قبل از ایران تولید کننده مفاصل مصنوعی بودند و ایران نیز به عنوان سومین کشور تولید کننده فعالیت خود را به زودی آغاز می کند.

دکتر نواب ادامه داد : این مرکز با هزینه ای بالغ بر 100 میلیارد ریال در زمینی به مساحت سه هزار متر مربع و زیربنای دو هزار مترمربع آماده بهره برداری است و بیش از 7 میلیون دلار برای خرید تجهیزات آن هزینه شده است.

وی یادآور شد : مرکز یاد شده با سرمایه بخش خصوصی راه اندازی شده و 110 جراح ارتوپد کشور سهامداران اصلی این شرکت هستند.

این مرکز که در محمد شهر کرج واقع است، لحظاتی پیش توسط وزیر بهداشت به بهره برداری رسید.

  • ساخت اولین مغز مصنوعی

پروژه جاه طلبانه تحقیقاتی جدیدی در استنفورد آمریکا در دست انجام است که طی آن گروهی از دانشمندان مدل مصنوعی قشر مخ را خواهند ساخت.

به گزارش خبرگزاری مهر، این مغز انسانی ساخت دست، می تواند به دانشمندان در درک چگونگی تکامل یافته ترین بخش از مغز که در عین حال پیچیده ترین محاسبات را نیز انجام می دهد، منجر شود.

به عقیده دانشمندان موفقیت نهایی در این پروژه بی سابقه به آنها این امکان را می دهد تا به درک زبان، تشخیص صورت ها و حتی برنامه ریزی روزمره بپردازند. این فرآیند همچنین می تواند به طراحی و ساخت نورونهای مصنوعی منجر شود.

روندی داگلاس از اساتید برجسته انستیتو Neuroinformatics در زوریخ سوئیس گفت: مغز انسان به شیوه های عجیب و البته منحصربفرد کارهای تکنیکی فوق العاده ای انجام می دهد و حتی می تواند مسائلی را حل کند که هنوز پیچیده ترین ماشین آلات دست ساز انسانی قادر به حل آنها نیستند.

به گفته این دانشمند، یکی از راه های کلیدی رسیدن به درک درست از این بافت منحصربفرد، طراحی و ساخت سخت افزار شبیه سازی شده آن است.

اکنون کابنا بوهان از مهندسان عصب شناسی در دانشگاه استنفورد در حال طراحی پیچیده ترین پروژه مربوط به تحقیقاتی نورونی است که برای بررسی اطلاعات مختلف به کار می رود و طی آن مدل سیلیکنی از قشر مخ ساخته خواهد شد.

بر اساس گزارش تکنولوژی ریویو، در این پروژه بی سابقه مدل سیلیکنی قشر مخ با استفاده از یک مدار و 16 تراشه که هریک شامل نورون های سیلیکنی 256 آرایه ای هستند طراحی و ساخته می شود.

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در دوشنبه 23 بهمن1385 ساعت 17:10 | لینک ثابت |

دوشنبه ۲۳ بهمن ماه

كم خوابي، توليد سلول‌هاي مغزي را كاهش مي‌دهد.

 

 

تحقيقات انجام شده از سوي محققان دانشگاه پرينستون حاكي از آن است كه فقدان خواب مي‌تواند توليد سلول‌هاي جديد مغزي (نورون‌هاي جديد) را متوقف كند.

به گزارش سرويس علمي خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، تحقيقات دانشمندان آكادمي ملي علوم آمريكا بر روي موش‌هاي آزمايشگاهي نشان داده است كه هيپوكامپ مغز مستقيما در اثر نخوابيدن در يك دوره طولاني مدت تحت تاثير قرار مي‌گيرد.

فقدان خواب به مدت 72 ساعت در موش‌ها به محققان نشان داد كه در نتيجه نخوابيدن ميزان ترشح هورمون استرس موسوم به كورتيكاسترون در بدن جانور افزايش يافته و به ميزان قابل توجهي از ميزان توليد سلول‌هاي جديد مغزي كاسته مي‌شود.

وقتي الگوهاي خواب اين موش‌ها يك هفته بعد به حالت طبيعي باز مي‌گردد، توليد سلول‌هاي جديد در مغز آنها به مدت دو هفته به تاخير مي‌افتد. فقدان توليد اين نورون‌ها ظاهرا مغز را ترغيب مي‌كند تا تلاش خود را براي حفظ يك تعادل مناسب در اين بخش افزايش دهد.

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در دوشنبه 23 بهمن1385 ساعت 16:58 | لینک ثابت |

دوشنبه ۲۳ بهمن ماه ۱۳۸۵

رسانه‌هايي كه شناخت ما از جهان اطراف را در دنياي خود مي‌سازند

شناخت ما از جهان اطراف، واقعيتي است که در دنياي رسانه‌ها ساخته مي‌شود.

به گزارش سرويس نگاهي به وبلاگ‌هاي خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، نويسنده‌ي وبلاگ " فلسفه رسانه" به نشاني http://philomedia.blogsky.com نوشته است: در حقيقت ساختمان واقعيت در ذهن متاثر از واقعيتي است که رسانه براي ما مي سازند . در اين حال شناخت ساختار و نحو اثر گذاري رسانه بر نظام شناختي ما و شکل گيري دانش ما ، ضروري است.

ساختارهاي شناختي انسان بر اساس الگوهايي که از طريق آنها دانش را کسب مي‌کند تغيير مي‌کنند و خود را با تغييرات به وجود آمده در الگوها تطبيق مي‌دهند. متن به طور کلي ( صدا ، تصوير و حروف ) ، که محملي براي انتقال دانش به انسان هست ، بر نظام دريافت و درک انسان و کيفيت اين دريافت و درک اثرگذار است.

نظريات و ديدگاه هاي مختلفي به دنبال تبيين ساختار اثر گذاري متن بر نظام درک انساني هستند . از اين ميان مي‌توان به " نظريه‌ي آموزشي شناختي " اشاره کرد . اين نظريه بر اين فرض استوار است که گيرنده‌ي اطلاعات با اطلاعات تازه تعامل کرده ، آن را تفسير مي کند و بازنمودهايي نو از دانش شخصي را با ارتباط دادن اطلاعات تازه به " دانش اوليه" مي‌سازد (Khalifa: ‌١٩٩٨) .

اگر چه دانش از طريق پردازش شناختي اطلاعات ساخته مي‌شود (Khalifa: ‌١٩٩٨) ولي در اين بين نقشي که ساختار و ساختمان متن در نوع ارايه دانش ايفا مي‌کند نيز اثرات غير قابل انکاري دارد .

در " معرفت شناسي ساختار گرا " دانش را نه به مثابه اطلاعاتي که تنها از طريق جريان معلم - دانش آموز منتقل مي‌شود ، بلکه به عنوان نتيجه درگيري فعالانه " آموزش گير" در درک و فهم اطلاعات در نظر مي گيريم (Khalifa: ‌١٩٩٨) .

در حالي که سرويس هاي کلاسيک اينترنت از پست الکترونيکي ، چت ، اخبار ، ليست پست‌هاي الکترونيکي گرفته ، گرايش خاصي به مدلي از متني بودن خطي دارند ولي در حال حاضر گذاري کيفي به فرامتني بودن غير خطي در دنياي وب در حال اتفاق افتادن است .

در اين سرويس ها بيشتر اين گرايش موجود است که از متن براي ارتباط استفاده شود . ولي در قالب همين استفاده از متن نيز تغييراتي در حال روي دادن است ، که به واسطه تکيه متن مجازي بر منطق دوگانه‌ي" صفر و يک " اين قابليت را پيدا کرده است . اين امکان جديد فرامتن است... .

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در دوشنبه 23 بهمن1385 ساعت 16:44 | لینک ثابت |

شماره اول:

روشي براي ديدن و انديشيدن

امروزه با پيشرفت علوم تغييرات بسيار سريع تمامي جوانب زندگي را تحت الشعاع خود قرار داده و تصميم گيري در اين محيط متغير را بسيار دشوار كرده است.علت اين است كه در چنين شرايطي ذهن انسان به طور طبيعي قادر به در نظر قرار دادن تمامي ابعاد و جوانب نبوده تنها بخشي كه توانسته است ببيند راتوجه مئ كند و بر اساس ان تصميم گيري و عمل مي كند .حال انكه تاثير تصميمات حيطه وسيعتري را شامل مي شود كه از حوزه توجه فرد مخفي مي ماند.

بر اين اساس براي تصميم گيري در زمينه هاي مختلف نيازمند يك ديدگاه كل نگر هستيم تا بتوان كليت سيستم  را بدان طريق در تصميم گيري لحاظ كرد.تفكر سيستمي اين نگرش كل نگر را در اختيار تصميم گيرندگان قرار مي دهد تا در چهار چوبي شكل يافته از مفاهم .تئوريها.مدلها و ابزارهاي سيستمي قادر باشند موثرتر و كاراتر عمل كنند.

در اين مجموعه بر انيم تا در هر روز جنبه اي ازاين ديدن و انديشيدن را كه حوزه كاربردش به وسعت انديشه انسان است به صورت كاملا كاربردي و به زباني ساده و روان معرفي نماييم و ذهن خواننده را به غور و تامل در خود و در جهان پيرامون خود بر انگيزيم تا با تفكر سيستمي در فرايندهاي تصميم گيري و نيز در كنشها و واكنشها خردورزي را راه و رسم زندگي خودگرداند.منتظر قسمت بعد باشيد..

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در دوشنبه 23 بهمن1385 ساعت 16:7 | لینک ثابت |
و باز هم  اغاز ترمي جديد .....ترمي با داشتن تجربياتي بيشتر از قبل و اميدي  بيشتر براي ايندهاي روشن تر و درخشان تر...

به خودم و همه دوستانم شروع ترم جديد را تبريك مي گم و اميدوارم ترم پرازموفقيتي را داشته باشيم.....

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در دوشنبه 23 بهمن1385 ساعت 15:25 | لینک ثابت |

 

بخشش آن نيست که چيزي به من بدهي که من از تو بيشتر به آن نياز دارم، بلکه آن است که چيزي را به من ببخشي که خودت بيشتر از من به آن احتياج داري.

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در یکشنبه 22 بهمن1385 ساعت 0:22 | لینک ثابت |
یکشنبه ۲۲ بهمن ماه ۱۳۸۵

همكاري چند دستگاه براي بهبود وضعيت انتشار و توزيع بازي‌هاي رايانه‌اي

كارگروه بازي‌هاي رايانه‌اي شوراي عالي اطلاع‌رساني، موضوع ساماندهي انتشار و توزيع بازي‌هاي رايانه‌اي را با همكاري نمايندگان نهادهاي مرتبط پيگيري مي‌كند.

صبح روز شنبه جلسه‌اي با حضور نمايندگان وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي، اداره كل فرهنگ و ارشاد اسلامي استان تهران، اداره كل نظارت بر اماكن عمومي ناجا و دادسراي ارشاد قوه قضائيه در خصوص ساماندهي بازي‌هاي رايانه اي در شوراي عالي اطلاع‌رساني برگزار شد.

"احسان حيدري"، مسوول كارگروه بازي‌هاي رايانه‌اي شوراي عالي اطلاع‌رساني در اين جلسه گفت: اقدامات مختلفي در خصوص بازي‌هاي رايانه‌اي در كشور بايد انجام شود كه مهمترين آنها منسجم كردن فعاليت‌ها در اين زمينه است.

وي گفت: حوزه‌هاي مختلفي اعم از توليد، انتشار، توزيع، فرهنگ‌سازي و تربيت نيروي انساني در خصوص بازي‌هاي رايانه‌اي وجود دارد كه انتشار و توزيع به دليل ارتباط با كاربر از اهميت خاصي برخوردار است.

"مجتبي بحيرايي" نماينده اداره كل نظارت بر اماكن عمومي ناجا گفت اكنون يكي از مشكلات اين حوزه، ناهماهنگي دستگاه‌ها است به نحوي كه يك بازي توسط وزارت ارشاد ممنوع اعلام مي‌شود اما توسط نهاد ديگري مبناي برگزاري مسابقه مي‌شود.

ظريف، نماينده مركز فناوري اطلاعات و رسانه‌هاي ديجيتال وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي نيز گفت: تكثير بازي‌هاي رايانه‌اي و ساير محصولات فرهنگي ديجيتال به دو روش تكثير انبوه و تكثير جزئي انجام مي‌شود كه بايد براي قانونمند كردن هر يك از اين روش‌ها چاره‌اي انديشيد.

دراين جلسه قرار شد با همفكري دستگاه‌هاي مرتبط، تنظيم نقش‌ها و همكاري سازمان‌ها در زمينه تكثير، توزيع و فروش‌بازي‌هاي رايانه‌اي انجام شود.



 

نوشته شده توسط زهرا اسلامی در یکشنبه 22 بهمن1385 ساعت 0:0 | لینک ثابت |